Publicaciones (38) Publicaciones de NAIARA VICENT OTAÑO

2023

  1. 973-Una propuesta para trabajar los ODS: el proyecto “Biógrafas y biógrafos del medioambiente"

    La didáctica de las ciencias sociales ante el reto de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (Narcea), pp. 973-980

  2. Terrorism and politically motivated violence in the recent history of the Basque Country. Descriptive study of what teachers in training know

    Critical Studies on Terrorism, Vol. 16, Núm. 4, pp. 767-787

  3. ¿Arqueología, qué es eso? Categorías para la detección de ideas previas del alumnado en torno a la arqueología

    UNES: Universidad, escuela y sociedad, Núm. 15, pp. 139-151

2022

  1. El tratamiento de la violencia en las aulas en el País Vasco: análisis exploratorio de la implementación del módulo educativo Adi-Adian en la formación inicial del profesorado de Educación Infantil

    Repensar el currículum de Ciencias Sociales: prácticas educativas para una ciudadanía crítica

  2. Problemas sociales relevantes y módulo educativo "Adi-adian": una apuesta por la educación en derechos humanos, valores democráticos y la memoriahistórica reciente en Euskadi

    Repensar el currículum de Ciencias Sociales: prácticas educativas para una ciudadanía crítica

2021

  1. Las mujeres medievales en los libros de primaria: Crítica y propuestas

    Cadernos de Pesquisa, Vol. 51, Núm. 1

  2. What do our future teachers think about terrorism and politically motivated violence in the Basque Country?

    Humanities and Social Sciences Communications, Vol. 8, Núm. 1

2020

  1. Conflictos armados y su tratamiento en educación: análisis de la producción científica de los últimos.

    Panta Rei: revista de ciencia y didáctica de la historia, Vol. 14, Núm. 2, pp. 55-91

  2. Potencial educativo de apps de Memoria Histórica: estudio de casos

    Aula abierta, Vol. 49, Núm. 1, pp. 35-43

  3. Testimonios de víctimas en el módulo educativo Adi-adian. Una mirada desde la didáctica de las ciencias sociales y la educación patrimonial

    Investigación en la escuela, Núm. 101, pp. 15-24

2019

  1. Augmented reality in heritage apps: Current trends in Europe

    Applied Sciences (Switzerland), Vol. 9, Núm. 13

  2. Educación emocional y Patrimonio en el aula: un proyecto para la formación del profesorado de Educación Primaria

    Enseñar y aprender didáctica de las Ciencias Sociales: la formación del profesorado desde una perspectiva sociocrítica

  3. Patrimonializar lo (des)conocido. Un proyecto para la formación del profesorado de Educación Primaria en torno al Patrimonio

    Ensayos: Revista de la Facultad de Educación de Albacete, Vol. 34, Núm. 1, pp. 41-53

  4. Patrimonio, curriculum y formación del profesorado de Educación Primaria en México

    Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, Vol. 22, Núm. 1, pp. 83-102

  5. ¡Nos flipan los videojuegos!: invertir el aula a través de "Assassin's Creed: Origins"

    Iber: Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia, Núm. 95, pp. 42-45

2018

  1. ¡Juguemos en el Antiguo Egipto! Flipped classroom a través del videojuego Assassin’s Creed: 41 Origins

    Clío: History and History Teaching., Núm. 44, pp. 41-53

2017

  1. Aprendiendo ciencias sociales a través del patrimonio arqueológico: “Tras las huellas romanas”

    Estrategias y recursos para la integración del patrimonio y los museos en la educación formal (Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia), pp. 31

  2. Características y dimensión educativa en apps de educación patrimonial: Análisis a partir del método OEPE

    Estudios pedagógicos, Vol. 43, Núm. 4, pp. 115-136

  3. Dimensiones para la evaluación de aprendizajes en APPs sobre patrimonio

    Pulso: revista de educación, Núm. 40, pp. 17-33

  4. Educación Patrimonial Inclusiva en OEPE: un estudio prospectivo

    Revista de educación, Núm. 375, pp. 110-135