Patrimonio, curriculum y formación del profesorado de Educación Primaria en México

  1. Luna, Úrsula 1
  2. Vicent, Naiara 1
  3. Reyes Cabrera, William 2
  4. Quiñonez Pech, Sergio Humberto 2
  1. 1 Universidad del País Vasco - Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU), España
  2. 2 Universidad Autónoma de Yucatán, México
Revista:
Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado

ISSN: 1575-0965

Año de publicación: 2019

Título del ejemplar: Patrimonio y educación

Volumen: 22

Número: 1

Páginas: 83-102

Tipo: Artículo

DOI: 10.6018/REIFOP.22.1.358761 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

Este trabajo busca conocer cuál es la presencia del patrimonio en el curriculum de Educación Primaria en México, para posteriormente analizar su incidencia en los programas y planes de estudio de la formación del profesorado de esta etapa. Para ello, se ha llevado a cabo un análisis de contenidos para la identificación y categorización de una serie de términos vinculados al patrimonio. Posteriormente, se ha realizado un análisis de frecuencias de estos términos tanto en la ley educativa vigente en México como en los planes de estudio de las licenciaturas de Educación Primaria. Por último, se ha analizado la correspondencia entre la presencia del patrimonio en el curriculum mexicano de Educación Primaria y los planes formativos de los futuros maestros. Los resultados muestran mayor presencia del patrimonio en el curriculum de Educación Básica, y una mayor correspondencia entre los contenidos de éste y la Licenciatura de Educación Primaria Intercultural Bilingüe. Además, la presencia de términos tradicionales es mayor en áreas como historia y artes, mientras que otros como identidad o tradición se presentan en áreas como la de lengua.

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Fuente de los datos: Dialnet