Publications (20) LUCIA CAMPO CARRASCO publications

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2025

  1. Does intrinsic motivation improve academic achievement, or vice versa?: Providing longitudinal evidence for the main theories of motivation based on primary education students’ age and sex

    Revista de investigación educativa, RIE, Núm. 43

  2. El reto del pensamiento crítico en educación primaria

    Los nuevos retos educativos del siglo XXI (Graó), pp. 77-87

  3. Relationship between social media use and critical thinking in university students

    Education and Information Technologies, Vol. 30, Núm. 5, pp. 6641-6665

  4. Relationship between social media use and critical thinking in university students

    Education and Information Technologies, Vol. 30, Núm. 5, pp. 6641-6665

  5. Relationship between the use of ChatGPT for academic purposes and plagiarism: the influence of student-related variables on cheating behavior.

    Interactive Learning Environments

  6. Using Artificial Intelligence to Promote Adolescents' Learning Motivation. A Longitudinal Intervention From the Self-Determination Theory

    Journal of Computer Assisted Learning, Vol. 41, Núm. 2

2024

  1. Aplicación de la Inteligencia Artificial (IA) en Educación: Los beneficios y limitaciones de la IA percibidos por el profesorado de educación primaria, educación secundaria y educación superior.

    Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado: REIFOP, Vol. 27, Núm. 1, pp. 207-224

  2. Relationship between teachers’ digital competence and attitudes towards artificial intelligence in education

    International Journal of Educational Research, Vol. 126

  3. Uso de ChatGpt en educación superior. Un análisis en función del género, rendimiento académico, año y grado universitario del alumnado

    REDU: Revista de Docencia Universitaria, Vol. 22, Núm. 2

2023

  1. A teachers’ based approach to assessing the perception of critical thinking in Education university students based on their age and gender

    Frontiers in Education, Vol. 8

  2. Diseño de una escala multidimensional para medir las actitudes docentes hacia la inteligencia artificial

    XV Jornadas Internacionales de Innovación Docente: Nuevos Ecosistemas para Nuevas Modalidades de Aprendizaje

  3. Experiencia piloto de participación del alumnado en la evaluación acreditativa docente

    XX Congreso Internacional de Investigación Educativa: III Encuentro Internacional de Doctorandos/as e Investigadores/as Noveles de AIDIPE, Santiago de Compostela, 14-17 de junio de 2022, libro de actas

  4. Methodologies for Fostering Critical Thinking Skills from University Students’ Points of View

    Education Sciences, Vol. 13, Núm. 2

  5. Understanding critical thinking: A comparative analysis between university students’ and teachers’ conception

    Tuning journal for higher education, Vol. 10, Núm. 2, pp. 223-244

2018

  1. El Pensamiento Crítico desde la Perspectiva de los Docentes Universitarios

    Estudios pedagógicos, Vol. 44, Núm. 1, pp. 89-113

2016

  1. Formación del docente en competencias genéricas: un instrumento para su planificación y desarrollo

    Educar, Vol. 52, Núm. 1, pp. 71-91

  2. La entrevista como herramienta para la evaluación de las competencias genéricas: formación y construcción de un consenso sobre evidencias

    Revista complutense de educación, Vol. 27, Núm. 2, pp. 457-476

2015

  1. Factores en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el EEES según el profesorado de Magisterio

    Evaluación de la Calidad de la Investigación y de la Educación Superior: libro de resúmenes XI FECIES

  2. Percepción del profesorado y responsables académicos sobre el proceso de implantación del Espacio Europeo de Educación Superior en diversas titulaciones de educación

    Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado, Vol. 19, Núm. 2, pp. 245-264

2013

  1. Valoración del profesorado de magisterio sobre el aprendizaje basado en competencias implantado.

    Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado, Vol. 17, Núm. 3, pp. 35-55