Argitalpenak (33) MARIA OLGA CARDEÑOSO RAMIREZ argitalpenak

2023

  1. Subjetividad compartida en la facultad de educación de Bilbao: Las voces del futuro profesorado

    Soñar grande es soñar juntas: en busca de una educación crítica e inclusiva (Octaedro), pp. 1335-1347

  2. The role of problem-solving ability, beyond academic motivation, in college students’ psychological adjustment

    Current Psychology, Vol. 42, Núm. 21, pp. 17888-17897

2022

  1. Adaptation to the Spanish university context and psychometric properties of the MSLQ: contributions to the measurement and analysis of gender differences of self-regulated learning

    Anales de psicología, Vol. 38, Núm. 2, pp. 295-306

  2. Autopercepción del profesorado de Educación Primaria en torno al aprendizaje autorregulado de su alumnado

    XXVIII Jornadas de Investigación en Psicodidáctica

  3. Discriminaciones de género autopercibidas por alumnado universitario de Educación: Escuchando sus voces

    Relieve: Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa, Vol. 28, Núm. 2

  4. Discriminación de género autopercibida por futuro profesorado: las dos caras de la misma moneda

    Retos de la inclusión social y educativa desde la investigación feminista (Graó)

  5. Mujeres en el estamento arbitral: obstáculos y medidas para impulsar su participación

    Arbitraje y juicio deportivo: un análisis desde la pedagogía y la psicología (Octaedro), pp. 149-163

  6. Sociedad en mente. El viaje dialéctico de las relaciones entre la sociedad, las cogniciones personales y el autocuidado moldeado por el género

    Retos de la inclusión social y educativa desde la investigación feminista (Graó)

2021

  1. Interpretación cognitiva y emocional sobre el EEES del alumnado del Grado de Educación Primaria de la facultad de educación de la UPV/EHU

    Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado, Vol. 25, Núm. 2, pp. 307-326

  2. La discriminación de género autopercibida en la formación del futuro profesorado: Mismas realidades, distintas interpretaciones

    Revista complutense de educación, Vol. 32, Núm. 4, pp. 503-513

2020

  1. Diferencias individuales en aprendizaje autorregulado de estudiantes de los Grados de Educación: género, especialidad, notas y desempeño académico

    Revista de investigación educativa, RIE, Vol. 38, Núm. 2, pp. 453-473

  2. El alumnado del Grado de Educación ante las tareas universitarias: emoción y cognición

    Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación, Vol. 23, Núm. 1, pp. 197-220

  3. Evaluación de la competencia de aprendizaje autorregulado en función del nivel educativo y el género de alumnado de carreras administrativas

    Perfiles educativos, Vol. 42, Núm. 169, pp. 8-20

2019

  1. Competencias de resolución de problemas en alumnado universitario deIngeniería mecánica y de Sistemas Informáticos en función al nivel educativo y el género

    Las tendencias en contabilidad y gestión empresarial: Visión de Ibero-América (PUCE, Centro de Publicaciones), pp. 680-695

  2. Emozioak unibertsitateko ikasketa prozesuen ardatz: Bilboko Hezkuntza Fakultateko Lehen Hezkuntzaren kasua

    Tantak: Euskal Herriko Unibertsitateko hezkuntza aldizkaria, Vol. 31, Núm. 1, pp. 177-194

  3. Examining coping strategies used by Spanish female social work students: evidence for the importance of social problem-solving abilities

    Social Work Education, Vol. 38, Núm. 3, pp. 314-329

  4. The positive role of hope on the relationship between loneliness and unhappy conditions in Hungarian young adults: How pathways thinking matters!

    Journal of Positive Psychology, Vol. 14, Núm. 6, pp. 724-733

  5. The psychological impact of social problem solving under stress in adults: Debased life satisfaction, heightened depressed mood, or both?

    Personality and Individual Differences, Vol. 146, pp. 46-52

2018

  1. Alumnas en las aulas: Luces y sombras de la socialización

    La mujer en la historia de la universidad. Retos, compromiso y logros (Ediciones Universidad de Salamanca), pp. 265-277

  2. How loneliness is associated with depressive symptoms in spanish college students: Examining specific coping strategies as mediators

    The Spanish Journal of Psychology, Núm. 21, pp. 1-9