Emozioak unibertsitateko ikasketa prozesuen ardatzBilboko Hezkuntza Fakultateko Lehen Hezkuntzaren kasua

  1. Nerea Larruzea-Urkixo
  2. Olga Cardeñoso Ramírez
  3. Nahia Idoiaga Mondragon
Revista:
Tantak: Euskal Herriko Unibertsitateko hezkuntza aldizkaria

ISSN: 0214-9753

Año de publicación: 2019

Volumen: 31

Número: 1

Páginas: 177-194

Tipo: Artículo

DOI: 10.1387/TANTAK.20578 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

This study was aimed at deepening into the understanding of students’ emotions in selfperceived meaningful situations. 410 situations were analyzed, identified by 141 Primary Education Bacherlor’s Degree students (102 women and 39 men). The analysis of the situations was carried out through lexical analysis, using Reinert method and the relation between independent variables was examined through specificty analysis. The results showed that the most significant emotions for students were anxiety when doing oral presentations, anger when working in groups and joy resulting from the obtention of good results. In the case of independent variables, differences between students’ characteristics were observed. This research raises the need of reconsidering different aspects of the degree, as well as the importance of including emotional intelligence in it.

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Fuente de los datos: Dialnet