Didáctica y Organización Escolar

2019

1. Belaunaldiarteko esperientzien ikerketa.: kultura eta adin desberdineko pertsonen arteko zubiak eraikitzen.

   Educación en el tiempo libre: la inclusión en el centro. (Octaedro), pp. 271-288

2. Buenas prácticas y estrategias de inclusión a través del tiempo libre educativo con personas migrantes y refugiadas de Euskadi.

   Educación en el tiempo libre: la inclusión en el centro. (Octaedro), pp. 169-183

3. Calidad tecnopedagógica del escape room en educación superior

   Innovación y tecnología en contextos educativos (Universidad de Málaga (UMA)), pp. 389-398

4. Caminando hacia la inclusión desde el tiempo libre educativo.

   Educación en el tiempo libre: la inclusión en el centro. (Octaedro), pp. 25-33

5. Claves para que un proceso de innovación perdure en el tiempo. Antzuola Herri Eskola, 35 años de proyecto educativo

   Investigación, Innovación docente y TIC: nuevos horizontes educativos (Dykinson), pp. 597-612

6. Claves y estrategias de una experiencia de formación para la inclusión de las personas inmigrantes y refugiadas desde la utilización de metodologías activas, creativas y participativas.

   Educación en el tiempo libre: la inclusión en el centro. (Octaedro), pp. 377-388

7. El rol de la masculinidad y la feminidad en el profesorado: Panorámica y retos de futuro

   Inclusión, Tecnología y Sociedad: investigación e innovación en educación (Dykinson), pp. 910-922

8. El tiempo libre educativo, clave en la construcción de identidades personales, ciudadanía activa y sociedades inclusivas.

   Educación en el tiempo libre: la inclusión en el centro. (Octaedro), pp. 37-51

9. Escuelas de empoderamiento: las voces de las mujeres y el tiempo propio como claves de empoderamiento.

   Educación en el tiempo libre: la inclusión en el centro. (Octaedro), pp. 219-233

10. Estudio piloto de los beneficios de las experiencias intergeneracionales puntuales llevadas a cabo dentro de dos de los talleres ofertados por los centros socio culturales de mayores de Vitoria-Gasteiz

    Innovación educativa en la sociedad digital (Dykinson), pp. 363-375

11. Experiencia Bee-bot con alumnado universitario: Pensamiento computacional como reto para mejorar las habilidades colaborativas

    Innovación y tecnología en contextos educativos (Universidad de Málaga (UMA)), pp. 269-278

12. Funciones de la fotografía en la formación inicial del profesorado para una educación inclusiva e intercultural

    Investigación en el ámbito escolar: Un acercamiento multidimensional a las variables psicológicas y educativas (Asociación Universitaria de Educación y Psicología (ASUNIVEP)), pp. 383-390

13. Garapen teknologikoa eta hezkuntza

    IKTak eta konpetentzia digitalak hezkuntzan (Udako Euskal Unibertsitatea, UEU = Universidad Vasca de Verano), pp. 17-23

14. Hezkuntza esku-hartzea Interneten arriskuen aurrera

    IKTak eta konpetentzia digitalak hezkuntzan (Udako Euskal Unibertsitatea, UEU = Universidad Vasca de Verano), pp. 231-241

15. Imaginar, crear, jugar, compartir y reflexionar para aprender a enseñar con Makey Makey y Scratch

    Innovación educativa en la sociedad digital (Dykinson), pp. 786-798

16. Inclusión de las personas migrantes y refugiadas a través del ocio y tiempo libre.

    Educación en el tiempo libre: la inclusión en el centro. (Octaedro), pp. 155-167

17. Konpetentzia digitalak unibertsitatean

    IKTak eta konpetentzia digitalak hezkuntzan (Udako Euskal Unibertsitatea, UEU = Universidad Vasca de Verano), pp. 101-106

18. La adicción a las redes sociales en jóvenes y adolescentes: un estudio en desarrollo en México

    Innovación y tecnología en contextos educativos (Universidad de Málaga (UMA)), pp. 979-988

19. La identidad de las artistas y la dificultad de las mismas para la toma de posición profesional dentro del campo artístico

    Comunicación, género y educación: representaciones y (de)construcciones (Dykinson), pp. 149-153

20. La oferta educativa de un grupo de tiempo libre, una alternativa real para inclusión de menores institucionalizados.

    Educación en el tiempo libre: la inclusión en el centro. (Octaedro), pp. 389-402