Proyectos de caminos escolareselementos favorecedores de su desarrollo en diferentes contextos

Resumen

En la actualidad, la mayoría de los niños realizan el trayecto de ida a la escuela acompañados por un adulto y, en muchos casos, en vehículos a motor. Esto ha supuesto una pérdida de vida activa y autónoma para los niños, niñas y adolescentes. Por ello, gran parte de la comunidad educativa ha reflexionado sobre la necesidad de recuperar viajes autónomos y activos y ha promovido diversos proyectos que los desarrollan. Por ello, se han investigado las buenas prácticas de estos proyectos junto con los ayuntamientos de Leioa y Bilbao y la asociación Solasgune. El objetivo de la investigación que aquí se presenta es identificar las fortalezas y debilidades de estos proyectos, analizando aspectos como la participación de los niños, la colaboración con los centros y la sostenibilidad de los procesos impulsados, y determinando el impacto de estas acciones en los niños y niñas. A tal fin, se han utilizado las siguientes técnicas de recogida de datos: historias de vida, entrevistas individuales, grupos focales, relatos, análisis documental y sesiones de contraste. En cada una de estas técnicas se ha contado con una muestra de diferentes personas implicadas en el proyecto; alumnos y alumnas que han participado en el proyecto, sus padres y madres, dinamizadores y dinamizadoras de la asociación facilitadora (Solasgune), técnicos y técnicas que han trabajado en los ayuntamientos, profesionales de diferentes áreas de la comunidad, profesores y profesoras que han coordinado el proyecto en los centros docentes y profesionales del ámbito político. Los resultados reflejan la importancia del trabajo en red y de la implicación de las organizaciones y la necesidad de procesos y toma de decisiones de carácter democrático. Por un lado, se ha mostrado la solidez de los diferentes pasos de los procesos, logrando que el proceso bien definido desde el principio recoja resultados positivos. Por otro lado, el impacto positivo en el resto de la comunidad también garantiza la buena marcha del proyecto; por último, se incide en la necesidad de que el alumnado participe a lo largo de todo el proceso, ya que la participación de los niños y niñas antes mencionados será garantía de la calidad del proceso, conociendo cuáles son sus necesidades y dando una respuesta correcta. Los puntos que se mencionan en este trabajo en la futura puesta en marcha de los proyectos Eskolabideak pueden ayudar a cualquier proyecto de calidad e impacto positivo.