Innovando el Practicum de Educación Socialuna experiencia de trabajo colaborativo

  1. Beloki Arizti, Nekane
  2. Ordeñana García, Begoña
  3. Darretxe Urrutxi, Leire
  4. González de la Hoz, María Nieves
  5. Flecha García, Ana Concepción
  6. Hernando Gómez, Mª del Carmen
  7. Alonso Calle, Aitor
  8. Mosquera Lajas, Alvaro
  9. Sanz Esparza, Zuriñe
Revista:
Revista de educación

ISSN: 0034-8082

Año de publicación: 2011

Título del ejemplar: La formación práctica de estudiantes universitarios: repensando el Practicum

Número: 354

Páginas: 237-264

Tipo: Artículo

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Resumen

En este artículo se describe una experiencia de Innovación Educativa dirigida a mejorar la formación práctica del futuro profesional de la Educación Social, realizada por un grupo responsable de la tutorización, tanto de la Universidad como de las entidades, y alumnado de la Universidad del País Vasco. El objetivo principal se centra en la revisión e innovación del Practicum actual, redefiniendo su metodología. Se produce la experiencia en la Escuela Universitaria de Magisterio de Bilbao, donde la Diplomatura de Educación Social se imparte desde 1998, atendiendo promociones de 150 alumnos. Respondiendo a las necesidades emanadas en el nuevo marco del EEES, el plan se perfila conforme a una estructura modular e interdisciplinar. La segunda parte del artículo se centra en la descripción de la metodología cualitativa desarrollada, donde se conjugan el modelo de investigación-acción colaborativo y el pensamiento reflexivo mediante la técnica del relato. Se utilizan otras técnicas y estrategias de recogida de información, entre los que destacan grupos de discusión, escritura automática, grabaciones en audio En tercer lugar, se exponen los resultados más relevantes en dos ámbitos: el referido a la metodología, resaltando el alcance del trabajo colaborativo y la escritura automática, y el referido a la innovación, reformulando y ampliando las competencias específicas preestablecidas. Se define una competencia específica referida al saber ser/estar, con objeto de lograr una identidad más precisa del profesional de la Educación Social. Finalmente, y a la luz de las necesidades detectadas, se plantean distintas propuestas de mejora para dar continuidad al trabajo desarrollado, y que se recogen en el plan de acción, basado en las competencias definidas y en la subsiguiente concreción de tareas. Asimismo, contempla la evaluación continua y formativa del Practicum, la continuidad de la estructura modular y, la promoción de las redes colaborativas.

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Fuente de los datos: Dialnet