Ikaskuntza aktiboan oinarritutako eredu baten aplikazioa marketin arloan

  1. Virginia Rincón
  2. Unai Tamayo
Revista:
Tantak: Euskal Herriko Unibertsitateko hezkuntza aldizkaria

ISSN: 0214-9753

Año de publicación: 2017

Volumen: 29

Número: 1

Páginas: 9-26

Tipo: Artículo

DOI: 10.1387/TANTAK.17863 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Tantak: Euskal Herriko Unibertsitateko hezkuntza aldizkaria

Resumen

El aprendizaje activo sitúa el proceso de aprendizaje en un contexto real y permite desarrollar los contenidos de distintas asignaturas de marketing en torno a un mismo proyecto. En este artículo presentamos el diseño e implementación de un modelo de aprendizaje activo. Mediante este modelo el alumnado desarrolla de manera coordinada los contenidos y habilidades de distintas asignaturas de marketing y afronta problemas de carácter multidisciplinar. Por un lado, presentamos el proceso de planificación de las asignaturas implicadas en el proyecto. Por otro lado, exponemos el proceso de implementación del modelo planteando los resultados más significativos así como las percepciones del alumnado. Como conclusión, subrayamos la capacidad de este modelo para la integración de los contenidos de las distintas asignaturas del área de marketing y para la adquisición de una perspectiva global de la función de marketing

Referencias bibliográficas

  • Aliri, J., Lertxundi, N., Gorostiaga, A., Vozmediano, L. eta Vergara, A. I. (2016). Problemetan Oinarritutako Ikaskuntza (POI) unibertsitatean: bere aplikazioa ikerketa metodologiako irakasgai batean. Tantak, 28(1), 87-101.
  • Apodaca, P. (2006). Estudio y trabajo en grupo: el aprendizaje cooperativo. In M. de Miguel (zuz.), Metodologías de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de competencias. Madrid: Alianza.
  • Benito, A. eta Cruz. B. (2005). Nuevas claves para la docencia universitaria en el Espacio Europeo de Educación Superior. Madrid: Narcea.
  • Blanque, S. M. eta Odriozola, J. G. (2010). Simuladores: herramienta de apoyo para el aprendizaje del marketing. XXIV Encuentro de Docentes Universitarios de Comercialización de Argentina y América Latina (Educa-AL). Tandil, Argentina.
  • Camarero, C., Rodríguez, J. eta San José, R. (2007). Casos reales y proyectos viables como alternativas del aprendizaje basado en la experiencia. XIX Encuentro de profesores universitarios de marketing. Vigo, España.
  • Díaz-Véliz, G., Mora, S., Bianchi, R., Gargiulo, P. A., Terán, C., Gorena, D., La- fuente Sánchez, J. V. eta Escanero Marcen, J. F. (2011). Percepción de los estudiantes de medicina del ambiente educativo en una facultad con currículo tradicional (UCH-Chile) y otra con currículo basado en problemas (UNC-Agentina). Educación Médica, 14(1), 27-34.
  • Fernández-March, A. (2006). Metodologías activas para la formación de competencias. Educatio siglo xxi, 24, 35-56.
  • González-Gascón, E., De Juan, M. D., Parra, J. F., Sarabia, F. J. eta Kanther, A. (2010). Aprendizaje auto-regulado: antecedentes y aplicación a la docencia universitaria de marketing. Revista de Investigación Educativa, 28(1), 171- 194.
  • Kagan, S. (1994). Cooperative Learning. San Clemente, CA: Kagan Publishing.
  • Madinabeitia, A. eta Fernandez-Fernandez I. (2015). Iraupen luzeko irakasleriaren garapenaren eraginkortasuna: irakasleriaren kontzepzioetan, hurbilketan eta kultura instituzionalean. Tantak, 27(1), 35-63.
  • Panitz, T. (2004). The case for student centered instruction via collaborative learning paradigms. The Journal of Student Centered Learning, 2(1), 6-8.
  • Prieto, L. (2007). El aprendizaje cooperativo. Madrid: PPC.
  • Roger, T. eta Johnson, D. W. (1994). An Overview of cooperative learning. In J. Thousand, A. Villa eta A. Nevin (ed.), Creativity and Collaborative Learning. Baltimore, MD: Brookes Press.
  • Sevillano, F. (2011). Mejora del aprendizaje orientado a proyectos con alumnos de políticas de marketing mediante el fomento de la creatividad. III Congreso Internacional UNIVEST. La autogestión del aprendizaje. Girona, España.
  • Tena, M. (2010). Aprendizaje de la Competencia Creatividad e Innovación en el marco de una titulación adaptada al Espacio Europeo de Educación Superior. Formación Universitaria, 3(2), 11-20.
  • Vidic, A. D. (2010). The Impact of Problem-Based Learning on Statistical Thinking of Engineering and Technical High School Students. 8th International Conference on Teaching Statistics. Ljubljana, Eslovenia.
  • Zabalondo, B., Fernandez-Guerra, V., Alonso, E. eta Pagadigorria, A. (2016). Ikusentzunezko teknikak (ist) irakastea: etorkizuneko ikus-entzunezkoetako profesionalen hezibidea. Tantak, 28(1), 9-29.
Fuente de los datos: Dialnet