The role of school mediation in the development of digital skills among Spanish minors

  1. Maialen Garmendia 1
  2. Inaki Karrera Xuarros 1
  3. Nekane Larrañaga 1
  4. Carmelo Garitaonandia 1
  1. 1 Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibersitatea
Revista:
El profesional de la información

ISSN: 1386-6710,  1699-2407

Año de publicación: 2021

Título del ejemplar: Democracia / Democracy

Volumen: 30

Número: 6

Tipo: Artículo

DOI: 10.3145/EPI.2021.NOV.15 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Ante la importancia que está cobrando la reivindicación de la alfabetización digital en la educación de los niños y niñas, este artículo analiza el papel de la mediación escolar en el desarrollo de las competencias digitales de los menores españoles. A partir de los resultados obtenidos de una encuesta realizada a 2.900 escolares de entre 9 y 17 años, se exploró sobre su apego por el centro escolar, la mediación digital que reciben en el mismo y sus competencias digitales. Los datos muestran que el sentimiento de pertenencia al centro escolar es positivo. Las competencias más extendidas entre los menores son precisamente las que están más relacionadas con un uso lúdico de los dispositivos digitales. El análisis de asociación entre la mediación escolar y la adquisición de los diversos tipos de competencias digitales evidencia que la mediación es efectiva en la adquisición de la mayoría de las competencias entre los preadolescentes, y muestra la necesidad de la mediación escolar temprana. Si se compara el trabajo de mediación del profesorado español y el europeo, se pueden constatar diferencias apreciables. La mediación del profesorado español en relación con “sugerir a los estudiantes medios para un uso seguro de internet” es la menor de todos los países europeos. Es indudable que la educación mediática y digital contribuye en la consecución de entornos más inclusivos. Las políticas educativas orientadas hacia un uso más seguro y un cambio de paradigma pedagógico en la educación de Primaria y de Secundaria deben contribuir a un mayor desarrollo de las competencias digitales de la infancia y la adolescencia.

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Información de financiación

Este artículo es un resultado de un proyecto financiado por el Ministerio de Asuntos Económicos y Transformación Digital de España (Mineco) [CSO2017-88431-R]; por el Instituto Nacional de Ciberseguridad (Incibe) de España, y por la Innovation and Networks Executive Agency (INEA) de la Comisión Europea [INEA/CEF/ICT/A2018/163442].

Financiadores

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Fuente de los datos: Dialnet