Análisis de la idoneidad didáctica de un proyecto de estadística diseñado e implementado en un contexto en riesgo de exclusión social

  1. Ainhoa Berciano 1
  2. Ainhoa Subinas 1
  3. Jon Anasagast 1
  1. 1 Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
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    Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

    Lejona, España

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Revista:
Avances de investigación en educación matemática: AIEM

ISSN: 2254-4313

Año de publicación: 2020

Número: 18

Páginas: 21-39

Tipo: Artículo

DOI: 10.35763/AIEM.V0I18 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

La educación estadística debe responder al reto de cómo fomentar un pensamiento crítico en el alumnado. Este reto se singularizaen contextos en riesgo de exclusión social, por lo queconvienen estudios que evalúen la idoneidad didáctica de distintos tipos de enseñanza. Nuestro interés se centra en analizar un proyecto de estadística específicamente diseñado para un contexto escolar de primaria socioeconómicamente complejo. Tras la implementacióndel proyectoen un aula de 5º curso, hemos analizado:1) el trabajo de contenidos curricularesy 2) la idoneidad didáctica de este trabajo de acuerdo a dimensiones teóricas preestablecidas.Concluimos que se debe atender al equilibrio entre las dimensiones menos representadas, denominadas epistémicay mediacional, con respecto a las dimensiones denominadas ecológica, cognitiva, afectiva e interaccional.

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Información de financiación

Ayudas a la investigación de la Universidad del País Vasco UPV/EHU: Mod. II Grupos (códigos GIU19/008 y PPGA20/14).

Financiadores

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Fuente de los datos: Dialnet