Los educadores sociales como protagonistas de un proyecto transformadoruna experiencia socioeducativa para repensar la intervención con adolescentes

  1. Huegun Burgo, Asier 1
  2. Lareki Arcos, Arkaitz 1
  3. Etxaque Alcalde, Xabier 2
  1. 1 Professor adjunt Dept. de Didàctica i Organització Escolar Facultat de Filosofia i Ciències de l’Educació Universitat del País Basc/Euskal Herriko Unibertsitatea Membre del grup de recerca CUDEA
  2. 2 Professor titular Dept. de Didàctica i Organització Escolar Facultat de Filosofia i Ciències de l’Educació Universitat del País Basc/Euskal Herriko Unibertsitatea Membre del grup de recerca CUDEA
Aldizkaria:
Educación social: Revista de intervención socioeducativa

ISSN: 1135-8629

Argitalpen urtea: 2016

Zenbakien izenburua: La recerca, motor de desenvolupament de l'Educació Social

Zenbakia: 62

Orrialdeak: 73-87

Mota: Artikulua

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openSarbide irekia editor

Beste argitalpen batzuk: Educación social: Revista de intervención socioeducativa

Laburpena

This article is an overview of a process of reflection, carried out during more than a year, on the transformation of educational intervention.The main objective was to improve practice in the field of intervention with adolescents.To do this we set up a technical panel, at the centre of which were community education workers. The specific project to be analyzed, discussed and improved was the MultidimensionalService for Adolescents, with a focus on three areas of intervention: educational action, internal organization and the construction of team working. We conclude that the experience succeeded in creating theoretical knowledge capable of influence practicing, while at the same time generating dynamics ofparticipation in the community education team thanks to the working methodology adopted.

Erreferentzia bibliografikoak

  • Etxague, X. (coord.) (2004). Didaktika orokorra. Donostia-San Sebastián.
  • Erein.Funes, J. (2010). Documento base para la definición del “Servicio Polivalente para Adolescentes” en el espacio local. Donostia-San Sebastián. Diputació Foral de Guipúscoa.
  • Lasnier, F. (2000). Réussir la formation par compétences. Montreal. Guérin.
  • Marchioni, M. (1991). Comunidad, participación y desarrollo: teoría y práctica de la intervención comunitaria: Madrid.Editorial Popular.
  • Martí, J. (2004). Diagnósticos locales participativos: estrategias, métodos y técnicas. Universitat Autònoma de Barcelona (http://www.partehartuz.org/JOELdiagnostico_local.pdf, consultat el 24 de gener de 2014)
  • Orcasitas, J. R. (1997). “La detección de necesidades y la intervención socioeducativa”. En: Educar, núm. 21, p. 67-84.
  • Parcerisa, A. (1999). Didáctica en la educación social. Enseñar y aprender fuera de la escuela. Barcelona. Graó.
  • Rué, J. (2005). Transformación de las titulaciones al modelo ECTS (presentació en Power Point). Universidad Autónoma de Barcelona. (http://www.um.es/ice/plan-formacion-eees/joan-presentacion.pdf, consultat el 20 de juny del 2011)
  • Ubieto, J. R. (2007). “Modelos de trabajo en red”. En: Educación Social, 36, 26-39.
Datuen iturria: Dialnet