Evaluación de las guías docentes para la Educación en Artes Visuales del profesorado en formación de los grados de Educación Infantil y Primaria
ISSN: 1988-5105
Year of publication: 2017
Volume: 11
Issue: 1
Pages: 75-96
Type: Article
More publications in: Observar
Abstract
The course syllabuses are considered educational resources that transcend the mere informative function on each subject and guide the learning processes of the teaching staff in training. This article analyses the course syllabuses for the Education in Visual Arts of the grades of Preschool and Primary Education (Faculty of Education and Sports, UPV/EHU). To obtain the data, it has been applied the "Rubric for the Evaluation of the Course Syllabuses", which consists of six dimensions: Learning outcomes, content, resources, activities, modality of learning and evaluation. The analysed course syllabuses offer a remarkable level of information on the development of the subjects. However, they have deficiencies and they are susceptible of improvement. The process of applying the rubric opens a new space for the permanent and shared reflection of teachers on their own teaching activity through the analysis of the course syllabuses
Bibliographic References
- Appling, J., Andrew, D., Gregory, E., Hembree, M., Kooi, K., Pazzo, K., Carson, S., y Shawen, A. (2015). General Education and ePortfolios: Syllabi and the Role of Faculty. International Journal of ePortfolio, 5(1), 55–62.
- Cullen, R., y Harris, M. (2009). Assessing Learner-Centredness through Course Syllabi. Assessment & Evaluation in Higher Education, 34(1), 115–125.
- Garaizar, J., y Goñi, J.M. (2010). Nuevos escenarios para el aprendizaje en la Universidad: Propuestas de innovación educativa de la UPV/EHU. Bilbao: Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea. Recuperado de http://www.ehu.eus/documents/1870360/2202435/Nuevos+escenarios+para+el+aprendizaje+en+la+Universidad
- Gobierno Vasco (2012). Reglamento marco de centros. BOPV, nº 63, martes 27 de marzo, 2012/1471, 1–20.
- Knight, L. A. (2006). Using rubrics to assess information literacy. Reference Services Review, 34(1), 43–55.
- Lekue, P., Gómez-Pintado, A., y Andrieu, A. (2016). Percepción del alumnado de la Facultad de Educación y Deporte (UPV/EHU) sobre las guías docentes de Educación en las Artes Visuales. Observar, 10(2), 135–146
- Ludy, M. J., Brackenbury, T., Folkins, J. W., Peet, S. H., Langendorfer, S. J., y Beining, K. (2016). Student Impressions of Syllabus Design: Engaging versus Contractual Syllabus. International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 10(2), 1–23.
- MECD (2007). Orden ECI/3857/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Maestro en Educación Primaria, Boletín Oficial del Estado. España, 29 de diciembre de 2007, núm. 312, pp. 53747–53750.
- Menéndez-Varela, J. L., y Gregori-Giralt, E. (2016). The contribution of rubrics to the validity of performance assessment: a study of the conservation-restoration and design undergraduate degrees. Assessment & Evaluation in Higher Education, 41(2), 228–244.
- Menéndez Varela, J. L., Gregori Giralt, E., y Arbesú García, I. (2017). Discusión de una rúbrica para valorar la calidad educativa de las guías docentes en la educación superior. Observar, 11(1), 1–24.
- Universidad del País Vasco (2017). Titulaciones de la Facultad de Educación y Deporte. Recuperado de http://www.ehu.eus/es/web/hezkuntza-eta-kirol-fakultatea/graduak
- Wang, J., y Rairigh, R.M. (2006). Using instructional rubrics in Physical Education. Teaching Elementary Physical Education, 17(3), 37–41.
- Wolf, K., y Goodwin, L. (2007). Evaluating and Enhancing Outcomes Assessment Quality in Higher Education Programs. Metropolitan Universities, 18(2), 42–56.