Innovación educativa para la internacionalización y la convergencia de la enseñanza del ciberperiodismo en Iberoamérica

  1. Larrondo Ureta, Ainara 1
  2. Canavilhas, Joao 2
  3. Fernandes Teixeira, Juliana 3
  4. Luiz Martins, Gerson 4
  5. Meso Ayerdi, Koldobika 1
  6. Pérez Dasilva, Jesús 1
  7. Peña Fernández, Simón 1
  8. Zamith, Fernando 5
  1. 1 Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
    info

    Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

    Lejona, España

    ROR https://ror.org/000xsnr85

  2. 2 Universidad da Beira Interior / Labcom
  3. 3 Universidade Federal do Piauí
    info

    Universidade Federal do Piauí

    Teresina, Brasil

    ROR https://ror.org/00kwnx126

  4. 4 Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS
  5. 5 Universidade Do Porto
    info

    Universidade Do Porto

    Oporto, Portugal

    ROR https://ror.org/043pwc612

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Zeitschrift:
Anàlisi: Quaderns de comunicació i cultura

ISSN: 0211-2175,  2340-5236

Datum der Publikation: 2020

Nummer: 62

Seiten: 35-56

Art: Artikel

DOI: 10.5565/REV/ANALISI.3264 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen Access editor

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Zusammenfassung

Aquest article examina un cas pràctic d’adaptació de les estratègies d’ensenyament-aprenentatge universitàries en ciberperiodisme desenvolupat en el marc d’un Projecte d’Innovació Educativa (PEU) finançat per la Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU) (2018-2019). Aquest ha comptat amb la col·laboració de set docents i un total de vint-i-cinc estudiants de la Universitat Federal de Mato Grosso del Sud (Brasil), Universitat Federal de Piauí (Brasil), Universitat de la Beira Interior (Portugal) i Universitat de Porto (Portugal), juntament amb la Universitat del País Basc (Espanya), impulsora de la iniciativa. Segons l’estudi, les assignatures universitàries de ciberperiodisme representen un viver d’innovació didàctica amb grans opcions d’anàlisi i desenvolupament, a partir de l’aplicació a l’aula d’estratègies com el treball cooperatiu virtual, en funció de metodologies i enfocaments com l’Aprenentatge Basat en Projectes (APB) i la «internacionalització a casa» —Internalisation at Home (IaH). El cas examinat evidencia així que l’ensenyament d’aquesta especialitat convergeix avui en l’àmbit iberoamericà en les activitats pròpies de l’aula aportant conclusions rellevants sobre els avantatges i els inconvenients d’aquestes aproximacions docents des del punt de vista del procés formatiu de l’alumnat natiu digital.

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Fuente de los datos: Dialnet