Acción tutorial y evaluación formativa en los Trabajos de Fin de Grado

  1. Rekalde Rodriguez, Itziar 1
  2. Ruiz de Gauna Bahíllo, Maria Pilar 1
  3. Bilbao Bilbao, Begoña 1
  1. 1 Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
    info

    Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

    Lejona, España

    ROR https://ror.org/000xsnr85

Journal:
REDU: Revista de Docencia Universitaria

ISSN: 1696-1412,  1887-4592

Year of publication: 2018

Volume: 16

Issue: 2

Type: Article

DOI: 10.4995/REDU.2018.10185 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Abstract

Final Degree Project (FDP) tutoring cannot be left to chance of what is happening on a day. This requires planning and content that makes it possible for each student to be aware of the process that is being followed and of the learning that is acquired. The aim of the article is double: on the one hand, topresent the model of group tutoring that takes place in the Faculty of Education of Bilbao (UPV/EHU) since 2013/14, wherethe milestones and formative assessment instruments of the tutoring process are underlined. On the other hand, the aimis to analyze the opinion and valuations that students and teachers comment about the process and instruments. Theresults reveals: 1) FDP tutoring requires formative contexts in which knowledge and reflection is generated, or in other words;times, spaces, tasks and instruments that allow students individually and/or in group to build knowledge in a timely andregistered manner along the time and, 2) the use of formative evaluation in this framework encourages reflection and thedevelopment of competences.

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