Acción tutorial y evaluación formativa en los Trabajos de Fin de Grado
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Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
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Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
Lejona, España
ISSN: 1696-1412, 1887-4592
Year of publication: 2018
Volume: 16
Issue: 2
Type: Article
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Abstract
Final Degree Project (FDP) tutoring cannot be left to chance of what is happening on a day. This requires planning and content that makes it possible for each student to be aware of the process that is being followed and of the learning that is acquired. The aim of the article is double: on the one hand, topresent the model of group tutoring that takes place in the Faculty of Education of Bilbao (UPV/EHU) since 2013/14, wherethe milestones and formative assessment instruments of the tutoring process are underlined. On the other hand, the aimis to analyze the opinion and valuations that students and teachers comment about the process and instruments. Theresults reveals: 1) FDP tutoring requires formative contexts in which knowledge and reflection is generated, or in other words;times, spaces, tasks and instruments that allow students individually and/or in group to build knowledge in a timely andregistered manner along the time and, 2) the use of formative evaluation in this framework encourages reflection and thedevelopment of competences.
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