Creatividad e innovaciónclaves para intervenir en contextos de aprendizaje

  1. Fernández Fernández, Idoia Begoña
  2. Eizagirre Sagardía, Ana
  3. Arandia Loroño, Maite
  4. Ruiz de Gauna Bahillo, Pilar
  5. Ezeiza Ramos, Ainhoa
Revue:
REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación

ISSN: 1696-4713

Année de publication: 2012

Titre de la publication: Creatividad y Formación

Volumen: 10

Número: 2

Pages: 23-40

Type: Article

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

D'autres publications dans: REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación

Résumé

Este artículo se centra en el estudio de investigación desarrollado en el País Vasco, enmarcado en un proyecto europeo más amplio, denominado Creanova, cuyo equipo aglutina a personas de instituciones y organismos de ocho diferentes países. El objetivo principal ha sido identificar y comprender los factores y las condiciones que son necesarios para mejorar las competencias creativas y promover la cultura de la creatividad e innovación en ámbitos tan diversos como la formación profesional, la educación de personas adultas y el mundo del trabajo. El diseño metodológico está estructurado en dos fases: a) Análisis de cincuenta �buenas prácticas� en seis países (País Vasco, Finlandia, Irlanda, Escocia, Italia y Estonia) y elaboración de un modelo didáctico para el análisis y desarrollo de las competencias creativas, b) Aplicación del modelo didáctico en cuatro contextos educativos reales.(País Vasco, Finlandia, Escocia e Italia). El modelo didáctico con el que hemos trabajado identifica cuatro factores (necesidad, interacción, libertad y entorno) en torno a los cuales se aglutinan elementos y condiciones que estimulan la creatividad como parte del aprendizaje. El análisis experimental revela que los factores señalados: a) Son dimensiones ordenadoras de la práctica educativa y constituyen una herramienta de diseño y análisis de prácticas en las favorecedoras de la creatividad, b) Permiten articular la teoría y la práctica en contextos culturales específicos y c) Constituyen un instrumento sencillo y accesible para las personas implicadas directa o indirectamente en los procesos formativos (formales, no formales y del mundo laboral).

Références bibliographiques

  • Amabile, T.M., Conti, R.. Coon, H., Lazenby, J. y Herron, M. (1996). Assessing the Work Environment for Creativity. The Academy of Management Journal, 39(5), 1154-1184.
  • Aubert, A., Flecha, A., García, C., Flecha, R. y Racionero, S. (2008). Aprendizaje dialógico en la sociedad de la información. Barcelona: Hipatia.
  • Aubert, A., Duque, E., Fisas, M. y Valls, R. (2004). Dialogar y transformar. Pedagogía crítica del siglo XXI. Barcelona: Graó.
  • Beck, U., Giddens, A. y Lash, S. (1997). Modernización reflexiva. Política, transición y estética en el orden social moderno. Barcelona: Península.
  • Beck, U. (1998). La sociedad del riesgo: hacia una nueva modernidad. Barcelona: Paidós.
  • Carneiro, R. (2007). The Big picture: understanding learning and meta-learning challenges. European Journal of Education, 42(2).
  • Clark, B. (2007). Growing Up Gifted: Developing the Potential of Children at Home and at School. NJ: Prentice Hall.
  • Craft, A. 2003. The Limits to Creativity in Education: Dilemmas for the Educator. British Journal of Educational Studies, 51(2), 113-127.
  • CREANOVA (2010). Discovering Vision. www.creanova-project.eu
  • CREANOVA (2011). Who could innovate alone? Documental dirigido por Aino Suni, Tampere University of Applied Sciences/School of Arts and Media (Finland). http://www.creanova-project.eu/publicationscreanova.ph
  • Csikszentmihalyi, M. (1996). Creativity: Flow and the Psychology of Discovery and Invention, New York: HarperPerennial.
  • Csikszentmihaly, M. (2003). Fluir en los negocios: liderazgo y creación en el mundo de la empresa. Edit. Kairós.
  • Chomsky, N. (1977). El lenguaje y el entendimiento. Barcelona: Seix Barral
  • Chomsky, N. (2001). La (des)educación. Barcelona: Crítica.
  • Cropley, A. J. and Cropley D. H. (2009). Fostering Creativity: A Diagnostic Approach for Higher Education and Organisations. NJ:Hampton Press.
  • De Bono, E. (2008). Seis sombreros para pensar. Barcelona: Paidós.
  • Engeström, Y. (1987). Learning by Expanding. An Activity Theoretical Approach to Developmental Research. Helsinki: Orienta Konsultit.
  • Engeström, Y. (2004). Managing as argumentative history-making. In R. Boland (Ed.), Managing as designing. Stanford: Stanford University Press.
  • Fernández, I. et al. (2011). Sharing Strategies for a Creative and Sustainable Learning: CREANOVA in the Basque Country. EDEN 2011 Learning and Sustainability. The New Ecosystem of Innovation and Knowledge. Dublin
  • Fagerberg, J. (2003): Innovation: A Guide to the Literature. Centre for Technology, Innovation and Culture. University of Oslo. http://folk.uio.no/janf/downloadable_papers/03fagerberg_innovation_ottawa.pdf
  • Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Madrid: Siglo XXI.
  • Freire, P. (1990). La naturaleza política de la educación. Barcelona: Paidós.
  • Freire, P. (1997). A la Sombra de este Árbol. Barcelona: El Roure.
  • Gardner, H.; Csikszentmihaly, M.; Damon, W. (2002). Buen trabajo. Cuando ética y excelencia convergen. Barcelona: Paidós Transiciones.
  • Giddens, A. (1995). Modernidad e identidad del yo. Barcelona: Península.
  • Habermas, J. (1987). Teoría de la acción comunicativa .Vo l . I y II. Madrid: Taurus.
  • Hargreaves, A. (2003). Enseñar en la sociedad del conocimiento. Barcelona: Octaedro.
  • Mouleart, F., Martinelli, F., Swyngedow, E. y Gonzales, S. (2005). Towards Alternative Model(s) of Local Innovation. Urban Studies, 42(11) 1969-1990.
  • Mulgan, G. (2006). The Process of Social Innovation. http://www.policyinnovations.org/ideas/policy_library/data/TheProcessofSocialInnovation/_res/id=sa_ File1/INNOV0102_p145-162_mulgan.pdf
  • Mulgan, G., Tucker, S., Ali. R. Y Sanders, B. (2007). Social innovation. What It Is, Why It Matters and How It Can Be Accelerated. Skoll Centre for Social Entrepreneurship. Working paper, http://www.youngfoundation.org/files/images/03_07_What_it_is__SAID_.pdf
  • Mumford, M.D. (2002). Social Innovation: Ten Cases From Benjamin Franklin, Creativity Research Journal, 14(2), 253-266.
  • Mumford, M.D. & Moertl, P. (2003). Cases of Social Innovation: Lessons from Two Innovations in the 20th Century”. Creativity Research Journal, 15(2&3), 261-266.
  • Piirto, J. (2004). Understanding Creativity. Arizona: Great Potential Press.
  • Vigotsky, L. (1995). Pensamiento y lenguaje. Barcelona: Paidós
  • Vigotsky, L. (2006). Teoría de las emociones. Madrid: Akal.
La source de données: Dialnet