Nivel de autorregulación del alumnado del grado de Educación Primaria en resolución de problemas matemáticos

  1. Josune Landa 1
  2. Ainhoa Berciano 1
  3. José María Marbán 2
  1. 1 Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea UPV/EHU
  2. 2 Universidad de Valladolid
    info

    Universidad de Valladolid

    Valladolid, España

    ROR https://ror.org/01fvbaw18

Liburua:
XXX Jornadas de Investigación en Psicodidáctica: Facultad de Educación de Bilbao Leioa, 23 de noviembre de 2023
  1. Ursula Luna (ed. lit.)
  2. Maria Victoria Urruzola (ed. lit.)
  3. Jon Martín Etxebeste (ed. lit.)
  4. Amaia Serrano-Mariezkurrena (ed. lit.)

Argitaletxea: Servicio Editorial = Argitalpen Zerbitzua ; Universidad del País Vasco = Euskal Herriko Unibertsitatea

ISBN: 978-84-9082-651-5

Argitalpen urtea: 2024

Orrialdeak: 107-125

Biltzarra: Jornadas de Investigación en Psicodidáctica (30. 2023. Leioa)

Mota: Biltzar ekarpena

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Laburpena

El objetivo del presente trabajo es estudiar el nivel de autorregulación que tiene el alumnado del grado de Educación Primaria en contextos de resolución de problemas matemáticos. Para ello, desde un enfoque cuantitativo, se aplica un cuestionario creado ad-hoc de tipo Likert a una muestra compuesta por 269 estudiantes de la UPV/EHU. Los resultados muestran que el futuro profesorado tiene un nivel de autorregulación moderado. Asimismo, destaca la responsabilidad sobre la tarea por puntuación alta pero la motivación hacia la misma y la actitud hacia al enunciado son moderadas. Con respecto a la perspectiva de género, la percepción de autoeficacia es mayor en los hombres que en las mujeres. Se confirma que, respecto a los estudios previos, el alumnado que ha cursado la modalidad de Ciencias y Tecnología presenta un nivel de autorregulación más alto hacia la resolución de problemas matemáticos que el resto de modalidades.

Datuen iturria: Dialnet