La representación social del éxito escolar en jóvenes sinaloenseselementos hegemónicos vs. prácticas concretas

  1. Zamudio Elizalde, Pedro Damián 1
  2. Larrañaga Eguilegor, Maider 2
  3. López Beltrán, Fidencio 1
  1. 1 Universidad Autónoma de Sinaloa
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    Universidad Autónoma de Sinaloa

    Culiacán, México

    ROR https://ror.org/05g1mh260

  2. 2 Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
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    Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

    Lejona, España

    ROR https://ror.org/000xsnr85

Journal:
REDIE: Revista Electrónica de Investigación Educativa

ISSN: 1607-4041

Year of publication: 2021

Issue: 23

Type: Article

DOI: 10.24320/REDIE.2021.23.E15.3724 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Abstract

School success is both a political and social concern, but is often viewed from a reductionist, hegemonic rationale in which grades take center stage. This study aimed to gain deeper insight into the social representation of school success among high school students from Sinaloa, employing a structural approach to understand how this hegemonic rationale and its social insertions influence the representation of school success. The results show that these young people associate success with the archetypical successful, responsible student that makes an effort and shows interest. At the same time, they view learning from a practical standpoint, in which knowing how to use what has been learned is most important, rather than simply the grades earned. Also highlighted is the importance of the process and guidelines that enable students to stay in and complete high school. School success thus enables a better future.

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