Didáctica de la competencia literaria en Educación Primaria de las Comunidades Vasca y Navarra

  1. Nerea Permach-Martin 1
  2. Amaia Alvarez-Uria 1
  3. Xabier Etxaniz 1
  1. 1 Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
    info

    Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

    Lejona, España

    ROR https://ror.org/000xsnr85

Aldizkaria:
Ocnos: revista de estudios sobre lectura

ISSN: 2254-9099,  1885-446X

Argitalpen urtea: 2024

Alea: 23

Zenbakia: 1

Mota: Artikulua

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Laburpena

The following study analyses the way literary competence is developed in the Primary Educationstage in schools in both the Basque Country and Navarre (Spain). In addition, the differences betweencentres are analysed according to the type of school, territory and education cycle. Finally, it identifies theextent to which certain personal aspects of teachers influence their teaching practice. 553 teachers from 55schools participated in the study. From this quantitative and descriptive analysis, the general conclusionis that most schools do not follow the educational criteria and didactic proposals defined by scientificliterature, as well as that there are no significantdifferences between territories or between the differenteducational centres according to their type. On the other hand, as the stage progresses, it is confirmedthat literary education is losing its place in teaching practice, with worrying results in the third cycle.It also confirms the positive correlation between the dimensions of the literary competence analysed,contributing to the possibility of guiding processes

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