La lectura y escritura académicasUna aproximación a lo que piensan y hacen los profesores y los estudiantes de reciente acceso a la universidad
ISSN: 0214-9877
Año de publicación: 2013
Título del ejemplar: Familia y Educación: Aspectos Positivos
Volumen: 1
Número: 1
Páginas: 237-247
Tipo: Artículo
Otras publicaciones en: International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología
Resumen
Esta comunicación hace referencia a una investigación realizada en la Universidad del País Vasco, en torno al concepto de Alfabetización Académica, entendido éste como los conocimientos y estrategias necesarios para participar en la cultura discursiva de las disciplinas, así como en las actividades de producción y análisis de textos requeridos para aprender en la universidad. Hemos pretendido, en primer lugar, conocer el comportamiento declarado por parte de los profesores en relación con las demandas de lectura y escritura que formulan a sus estudiantes y la percepción que éstos tienen sobre la forma de actuar de sus profesores a la hora de atender su dificultades y orientarles. A través de este contraste tratamos de detectar la existencia de posibles contradicciones entre lo que los profesores piensan que se debiera hacer y lo que realmente hacen. En segundo lugar, hemos pretendido indagar sobre las representaciones que profesores y estudiantes universitarios tienen sobre las tareas de comprensión y producción de textos y sobre el papel que juega la escritura en el acceso al conocimiento.
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