¿Por qué el alumnado tiene dificultad para utilizar sus conocimientos científicos escolares en situaciones cotidianas?
- Sanmartí Puig, Neus
- Burgoa Etxaburu, Begoña
- Nuño Angós, Teresa
ISSN: 1133-9837
Año de publicación: 2011
Número: 67
Páginas: 62-69
Tipo: Artículo
Otras publicaciones en: Alambique: Didáctica de las ciencias experimentales
Resumen
A partir de los métodos de enseñanza aplicados actualmente se ha demostrado que al alumnado le es difícil utilizar sus conocimientos científicos escolares para comprender y tomar decisiones fundamentadas en situaciones de su vida cotidiana. Sin embargo, éste es un componente básico de la competencia científica. En este artículo se analizan líneas de trabajo que abordan este problema y se explica qué plantean nuevas propuestas respecto a qué enseñar en ciencias y cómo enseñarlo.
Referencias bibliográficas
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- Prigogine, I. (1997); El fin de las certidumbres. Barcelona. Taurus.
- Solaz-Portalés, J.; Sanjosé, V. (2007): "Cognitive variables in science problem solving: A review of research". Journal of Physics Teacher Education on line, vol. 4(2), pp. 25-32.