El aprendizaje en el contexto profesional docente
ISSN: 1136-1034
Year of publication: 1996
Issue: 2
Pages: 33-44
Type: Article
More publications in: Revista de psicodidáctica
Abstract
La práctica docente parece distinguirse de otras prácticas por el escaso papel que en ella desempeñan los avances teóricos provinientes de la investigación educativa. Mediante un cuestionario se ha interrogado a 50 profesores de EGB con menos de 7 años de docencia y a otros 50 con más de 12 años. Los resultados indican claramente que (1) los años de docencia influyen negativamente en las concepciones sobre la enseñanza y el aprendizaje; (2) los cursos consiguen su objetivo de acualizar pero existen diferencias significativas en las que la influencia es claramente superior.