La cançó amb text improvisatDisseny i experimentació d'una proposta interdisciplinària per a Primària

Resumen

La tesi es centra en l'anàlisi d'un producte cultural d'interès etnomusicològic -la cançó amb text improvisat- i en els usos que pot tenir a nivell d'educació primària. La recerca es circumscriu en el context català i té una clara orientació en el camp de la didàctica de la música. El seu enfocament és multidisciplinar (didàctica de la música, etnomusicologia, pedagogia) i posa l'accent en el contrast entre la teoria i la praxis (investigació aplicada).El Marc Teòric documenta i argumenta la confrontació entre les característiques del repertori objecte d'anàlisi (la cançó improvisada) i la situació i les necessitats actuals del sistema educatiu, de la didàctica de la llengua oral i de la poesia, i de la didàctica de la cançó. De forma explícita també es fa èmfasi en l'ús i en la conceptualització de la cançó tradicional a Catalunya.La fonamentació teòrica aborda de forma concreta els arguments que sustenten l'interès per portar a terme experiències escolars centrades en la cançó amb versos improvisats. De fet, la recerca constata que aquest tipus de proposta són inèdites dins del sistema educatiu català, mentre, en canvi, n'existeixen des de fa temps en altres societats com el País Basc.Així mateix, el Marc Teòric aporta elements que han contribuït a la concreció de la metodologia, tant a nivell d'instruments per a la recollida de dades com a nivell del treball de camp.El Marc Aplicatiu consta de dues fases. Durant la primera fase es dissenya, s'aplica i s'analitza una prova pilot a un curs de 5è de Primària (10-11 anys). La metodologia utilitzada en aquest estadi inicial és la investigació-acció col·laborativa: l'investigador pren el rol docent i comparteix les tasques de planificació i anàlisi amb una mestra de música i una mestra generalista, les quals assumeixen un paper actiu en el desenvolupament de la recerca. Un dels elements fonamentals per comprendre el projecte és l'aproximació interdisciplinària (música-llengua) que implica.Durant la segona fase -o fase extensiva- l'investigador es centra en un grup de treball promogut i coordinat per ell mateix. El grup està format per 8 mestres (de música i de llengua) de quatre escoles diferents. A través del grup es guien i s'analitzen experiències similars a l'efectuada durant la prova pilot, però diversificant l'experimentació en relació amb tres aspectes: el nivell educatiu al qual va destinat (de 3r a 6è), la llengua materna predominant al centre (català-castellà) i el context escolar (dimensió de la població on està l'escola i context sociocultural).Les conclusions destaquen les enormes possibilitats de la cançó amb text improvisat a Primària com a treball integrat de múltiples aprenentatges: participació i vivència a l'entorn del cant, expressió oral i treball poètic, desenvolupament de la personalitat i de les habilitats escèniques, cohesió del grup i integració social. De forma més concreta, situen un model i les condicions més adequades de cara a futures aplicacions, des de la planificació del projecte fins al rol dels mestres implicats. En connexió amb aquest últim aspecte, se subratlla la importància de la col·laboració interdisciplinària.Estrictament des de la perspectiva didàctico-musical, les conclusions suggereixen repensar alguns dels enfocaments actuals en didàctica de la cançó i incideixen en la necessitat de realitzar investigacions aplicades en el marc de la Didàctica de la Música. En definitiva, s'accentua la necessitat d'establir o de consolidar els ponts entre universitat i escola, de forma que es faciliti el diàleg entre teoria i pràctica.