Competencia prosódica del alumnado bilingüe universitario en la lectura en voz altaproducción y percepción

Referencias bibliográficas

• Barón, L. F., Müller, O., y Galindo, O. (2014). Métodos experimentales de estudio de la percepción temprana del habla. Revista Colombiana de Psicología, 23(1), 73‐94.
• Benjamin, R. G., y Schwanenflugel, P. J. (2010). Text complexity and oral reading prosody in young readers, Reading Research Quarterly, 45, 388-404.
• Berria (2013). Disponible en: https://www.berria.eus/
• Boersma, P., y Weenink, D. (2018). Praat: doing phonetics by computer, Version 5.1 [en línea]. Disponible en http://www.praat.org
• Cervera, J. F., y Ygual, A. (2001). Estrategias para la evaluación de la percepción de rasgos fonológicos, EDETANIA. Estudios y propuestas de educación, 22, 57-62.
• Cortés, M. (2001). Análisis experimental del aprendizaje de la acentuación y la entonación españolas por parte de hablantes nativos de chino, Phonica, 1, 1-25. DOI: https://doi.org/10.1344/phonica.2005.1.%25p
• De la Mota, C. (2009). El análisis fonético y fonológico de la lengua oral. Tendencias y retos actuales. En C. De la Mota & G. Puigvert (Eds.), La investigación en Humanidades (pp. 149-170). Madrid: Editorial Biblioteca Nueva.
• Díaz, M., y Ronquest, R. (2007). La percepción de acentos tonales en enunciados afirmativos, Estudios de Fonética Experimental, 26, 81-98.
• Gaminde, I. (2004). Tonuak eta etenak Gatikako intonazioan, Fontes linguae vasconum: Studia et documenta, 97, 519-536.
• Gaminde, I. (2007). Tonuak eta etenak Bilboko gaztelaniaz eta euskaraz, Fontes linguae vasconum: Studia et documenta, 106, 455-474.
• Gaminde, I., Etxebarria, A., Garay, U., y Romero, A. (2012). Komunikazio gaitasunetik kultura arteko komunikazio gaitasunera: Baliabide didaktikoak. En Mendebalde Kultura Elkartea (Eds.), Hizkuntzaz Jabetzen (pp. 209-251). Bilbao: Mendebalde Kultura Alkartea.
• Gaminde, I., Etxebarria, A., Romero, A., y Eguskiza, N. (2017). Características de la competencia prosódica de jóvenes bilingües vascos en la lectura en voz alta: Las cumbres tonales, RLA. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 55(I), 35-52.
• Gaminde, I., Romero, A., Etxebarria, A., y Garay, U. (2013). Bai/ez galderen pertzepzioaren aldeak informatzaileen ama hizkuntzaren arabera: euskararen prosodia gaitasuna lantzeko zenbait datu argigarri, Fontes linguae vasconum: Studia et documenta, 116, 273-286.
• Gaminde, I., Romero, A., Garay, U., y Etxebarria, A. (2014). Análisis de las propiedades acústicas de las emociones básicas simuladas en bilingües precoces de vasco‐español, Estudios de Fonética Experimental, 23, 11-46.
• Gil, J. (2007). Fonética para profesores de español: De la teoría a la práctica. Madrid: Arco/Libros.
• Hualde, J. I. (2003). El modelo métrico y autosegmental. En P. Prieto (Eds.), Teorías de la Entonación (pp. 155-184). Barcelona: Ariel Lingüística.
• Kimura, T., Sensui, H., Takasawa, M., Toyomaru, A., y Atria, J. J. (2010). A pilot study on perception of Spanish stress by Japanese learners of Spanish. Papers presented at the Interspeech 2010 satellite workshop on “Second language studies: Acquisition, learning, education and technology”, Tokyo, Japan.
• Kuhn, M. R., y Stahl, S. A. (2003). A review of developmental and remedial practices, Journal of Educational Psychology, 95, 3-21.
• Ladd, D. R. (1996). Intonational Phonology. Cambridge: Cambridge University Press.
• Llisterri, J. (2018). El corpus de trabajo [en línea]. Disponible en: http://liceu.uab.cat/~joaquim/phonetics/fon_met_exper/corp_trab.html
• Llisterri, J. (2019). Los elementos suprasegmentales [en línea]. Disponible en: http://liceu.uab.es/~joaquim/phonetics/fon_prosod/suprasegmentales.html
• Marrero, V. (2008). La fonética perceptiva: trascendencia lingüística de mecanismos neuropsicofisiológicos, Estudios de Fonética Experimental, 17, 207-245.
• Mateo, M. (2011). Análisis melódico del habla: protocolo para la automatización de la obtención de los datos de la curva estándar. UB. Barcelona.
• Martínez Celdrán, E. (1993). La percepción categorial de /b‐p/ en español basada en las diferencias de duración, Estudios de Fonética Experimental, 5, 223-239.
• Miller, J., y Schwanenflugel, P. J. (2006). Prosody of syntactically complex sentences in the oral reading of young children, Journal of Educational Psychology, 98(4), 839‐853.
• Miller, J., y Schwanenflugel, P. J. (2008). A longitudinal study of the development of reading prosody as a dimension of oral reading fluency in early elementary school children, Reading Research Quarterly, 43(4), 336-354.
• Nespor, M., y Vogel, I. (1986). Prosodic phonology. Dordrecht: Foris.
• Nespor, M., y Vogel, I. (2007) Prosodic phonology: with a new foreword. New York: De Gruyter Mouton
• Prieto, P. (2015). Intonational meaning, WIREs Cogn Sci, 6, 371-381.
• Rasinski, T. V. (2004). Assessing reading fluency. Honolulu: Pacific Resources for Education and Learning.
• Rodero, E. (2013). The Perception of a Broadcasting Voice, US-China Education Review, 4, 225-230.
• Rojas, D., y Martínez, H. (2011). Percepción de la velocidad de habla en el español de Mérida (venezuela), Estudios de Fonética Experimental, 20, 179-203.
• Romero, J. (1988). Campos de dispersión auditivos de las vocales del castellano. Percepción de las vocales, Estudios de Fonética Experimental, 3, 181‐206.
• Schwanenflugel, P. J., Hamilton, A. M, Kuhn, M. R., Wisenbaker, J. M., y Stahl, S. A. (2004). Becoming a fluent reader: Reading skill and prosodic features in the oral reading of young readers, Journal of Educational Psychology, 96(1), 119-129.