¿Qué presencia tienen las personas receptoras en las investigaciones de Aprendizaje-Servicio en actividad física y deportiva?

  1. María Teresa Calle-Molina
  2. Raquel Aguado-Gómez
  3. Ismael Sanz-Arribas
  4. Andrés Ponce Garzarán
  5. Maria Teresa Vizcarra-Morales
  6. Elena López-de-Arana Prado
Revista:
Didacticae. Journal of Research in Specific Didactics: / Revista d'Investigació en Didàctiques Específiques / Revista de Investigación en Didácticas Específicas.

ISSN: 2462-2737

Año de publicación: 2022

Número: 12

Páginas: 32-45

Tipo: Artículo

DOI: 10.1344/DID.2022.12.32-45 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Las experiencias de aprendizaje-servicio en las que están implicadas las actividades físicas y los deportes son cada vez más numerosas en la universidad. Esto ha traído consigo que las publicaciones aumenten. Al ser una metodología en la que la participación del alumnado es clave, muchas de estas publicaciones ponen el foco en su proceso de aprendizaje, quedando en un segundo plano las personas a las que se dirige el servicio. El objetivo principal de este trabajo es conocer qué tipo de presencia tienen las personas receptoras de los servicios en las publicaciones. Por ello, se ha realizado una revisión narrativa de la literatura en la que se analizaron 310 documentos a través del software NVivo Release 14.1. Tan solo se encontraron referencias sobre las personas receptoras en 55 de ellos. Los resultados muestran que la pre-sencia de los colectivos receptores es escasa en la literatura y que, en ocasiones, son otras las personas que hablan en su lugar, siendo mínima la presencia de sus voces. Ante la diversidad de las personas a las que se dirigen los servicios, se ve necesario d esarrollar instrumentos de in-vestigación ad hoc para recoger sus testimonios atendiendo a sus características y necesidades.

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Fuente de los datos: Dialnet