Estandarización por curso y género de la escala de autoconcepto AF-5 en Educación Primaria

Referencias bibliográficas

• Ackerman, P. L. (2003). Cognitive ability and non-ability trait determinants of expertise. Educational Researcher, 32, 15-20. https://doi. org/10.3102/0013189X032008015
• Amezcua, J. A. y Pichardo, M. C. (2000). Diferencias de género en autoconcepto en sujetos adolescentes. Anales de Psicología, 16, 207-214.
• Arens, A. K. y Hasselhorn, M. (2014). Age and gender differences in the relation between self-concept facets and self-esteem. Journal of Early Adolescence, 34, 760-791. https://doi.org/10.1177/0272431613503216
• Awang, Z. (2015). Validating the measurement model: CFA. En Z. Awang (Ed.), SEM made simple: A gentle approach to learning structural equation modelling (pp. 54-74). Selangor, Malasia: MPWS.
• Axpe, I. y Uralde, E. (2008). Programa educativo para la mejora del autoconcepto físico. Revista de Psicodidáctica, 13, 53-69.
• Bledsoe, J. C. (1964). Self-concepts of children and their intelligence, achievements, interests, and anxiety. Journal of Individual Psychology, 20, 55-58.
• Brown, S. (2010). Likert scale examples for surveys. Universidad estatal de Iowa. Ames, IA: Recuperado de https://www.extension.iastate.edu/ Documents/ANR/LikertScaleExamplesforSurveys.pdf
• Bustos, V., Oliver, A. y Galiana, L. (2015). Validación del autoconcepto forma 5 en universitarios peruanos: una herramienta para la psicología positiva. Psicología: Reflexao e Critica, 28, 690-697. https://doi. org/10.1590/1678-7153.201528406
• Campo Arias, A. y Oviedo, H. C. (2008). Propiedades psicométricas de una escala: la consistencia interna. Revista de Salud Pública, 10, 831-839. https://doi.org/10.1590/S0124-00642008000500015
• Carranza, R. F. y Bermúdez, M. E. (2017). Análisis psicométrico de la escala de autoconcepto AF5 de García y Musitu en estudiantes universitarios de Tarapoto (Perú). Interdisciplinaria Revista de Psicología y Ciencias Afines, 34, 459-472. https://doi.org/10.16888/interd.2017.34.2.13
• Cazalla Luna, N. y Molero, D. (2013). Revisión teórica sobre el autoconcepto y su importancia en la adolescencia. Revista Electrónica de Investigación y Docencia, 10, 43-64.
• Chamorro Premuzic, T. y Furnham, A. (2006). Intellectual competence and the intelligent personality: A third way in differential psychology. Review of General Psychology, 10, 251-267. https://doi. org/10.1037/1089-2680.10.3.251
• Cheung, G. W. y Rensvold, R. B. (2002). Evaluating goodness-of-fit indexes for testing measurement invariance. Structural Equation Modeling, 9, 233-255. https://doi.org/10.1207/S15328007SEM0902_5
• Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2ª ed.). Hillsdale, NJ: Lawrence Earlbaum Associates.
• Eccles, J. S. y Wigfield, A. (2002). Motivatonal beliefs, values and goals. Annual Review of Psychology, 53, 109-132. https://doi.org/10.1146/ annurev.psych.53.100901.135153
• Elexpuru Albizuri, I. (1992). El autoconcepto en los alumnos de 8 a 11 años de edad a través del SDQ. En A. Villa (Coord.). Autoconcepto y educación: teoría, medida y práctica pedagógica. Vitoria-Gasteiz, España: Servicio de Publicaciones del Gobierno Vasco.
• Esnaola, I., Rodríguez, A. y Goñi, E. (2011). Propiedades psicométricas del cuestionario de autoconcepto AF5. Anales de Psicología, 27, 109-117.
• Fernández, A. y Goñi, E. (2008). El autoconcepto infantil: una revisión necesaria. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1, 13-22.
• Garaigordobil, M. y Aliri, J. (2011). Sexismo hostil y benevolente: relaciones con el autoconcepto, el racismo y la sensibilidad intercultural. Revista de Psicodidáctica, 16, 331-350.
• García, F. y Musitu, G. (1999). AF-5. Autoconcepto Forma 5. Madrid, España: TEA Ediciones.
• García, F. y Musitu, G. (2001). AF-5. Autoconcepto Forma 5. Madrid, España: TEA Ediciones.
• García, F. y Musitu, G. (2014). AF-5. Autoconcepto Forma 5. Madrid, España: TEA Ediciones.
• García, F., Musitu, G. y Veiga, F. (2006). Autoconcepto en adultos de España y Portugal. Psicothema, 18, 551-556.
• González, O. (2005). Estructura multidimensional del autoconcepto físico. Revista de Psicodidáctica, 10, 121-130.
• Gorostegui, M. E. (1992). Adaptación y construcción de normas para Chile de la Escala de Autoconcepto para niños de Piers-Harris. En C. Rogers (Ed.), Libertad y creatividad en la educación. El sistema no directivo. Buenos Aires, Argentina: Paidós.
• Gorostegui, M. E. y Dörr, A. (2005). Género y autoconcepto: un análisis comparativo de las diferencias por sexo en una muestra de niños de educación general básica (EGB) (1992-2003). Psykhe, 14(1), 151-163. https://doi.org/10.4067/S0718-22282005000100012
• Harter, S. (1985). Manual for the Self-Perception Profile for Children: Revision of the Perceived Competence Scale for Children. University of Denver. Denver, CO. y https://doi.org/10.1037/t05338-000
• Harter, S. (1990). Self and identity development. En S. Feldman y G. Elliot (Eds.), At the threshold: The developing adolescent (p. 352-387). Cambridge, MA: Harvard University Press.
• Herrera, L., Al-Lal, M. y Mohamed, L. (2017). Rendimiento escolar y autoconcepto en educación primaria. Relación y análisis por género. International Journal of Development and Educational Psychology, 3, 315-325. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2017.n1.v3.1000
• Hooper, D., Coughlan, J. y Mullen, M. R. (2008). Structural equation modelling: Guidelines for determining model fit. Journal of Business Research Methods, 6(1), 53-60.
• Inglés, C. J., Pastor, Y., Torregrosa, M. S., Redondo, J. y García-Fernández, J. M. (2009). Diferencias en función del género y el curso académico en dimensiones del autoconcepto: Estudio con una muestra de adolescentes españoles. Anuario de psicología, 40, 271-288.
• Lemos, V. (2006). La deseabilidad social en la evaluación de la personalidad infantil. Suma Psicológica, 13, 7-14.
• Malo, S., Bataller, S., Casas, F., Gras, M. E., González, M. (2011). Análisis psicométrico de la escala multidimensional de autoconcepto AF5 en una muestra de adolescentes y adultos de Cataluña. Psicothema, 23, 871-878.
• Marasca, R., Marasca, M. e Imhoff, D. (2013). Escala de Autoconcepto Forma 5 (AF5): indagación sobre sus propiedades psicométricas en población infantil de Córdoba, Argentina. Revista de Psicología, 13, 151-171.
• Marchago, J. (1991). El profesor y el autoconcepto de sus alumnos: teoría y práctica. Madrid, España: Escuela Española.
• Marchetti, B. (1997). Concetto di se’relazioni familiari e valori (tesis de licenciatura). Universita degli studi di Bologna, Italia.
• Marsh, H. W., Byrne, B. M. y Shavelson, R. J. (1988). A multifaceted academic self-concept: Its hierarchical structure and its relation to academic achievement. Journal of Educational Psychology, 80, 366-380. https:// doi.org/10.1037/0022-0663.80.3.366
• Marsh, H. W. y Hattie, J. (1996). Theoretical perspectives on the structure of self-concept. En B. A. Bracken (Ed.), Handbook of self-concept: Developmental, social and clinical considerations (pp. 38-90). Oxford, UK: John Wiley & Sons.
• Martínez, I. y García, J. F. (2008). Internalization of values and self-esteem among Brazilian teenagers from authoritative, indulgent, authoritarian, and neglectful home. Adolescence, 43(169), 13-29.
• Martínez, I., García, J. F. y Yubero, S. (2007). Parenting styles and adolescents’ self-esteem in Brazil. Psychological Reports, 100, 731-745. https://doi. org/10.2466/pr0.100.3.731-745
• Marx, R. y Winne, P. (1978). Construct interpretations of three self-concept inventories. American Educational Research Journal, 15, 99-109. https://doi.org/10.3102/00028312015001099
• Morelato, G., Maddio, S. y Valdéz, J. L. (2011). Autoconcepto en niños de edad escolar: el papel del maltrato infantil. Revista Argentina de Clínica Psicológica, 20, 151-160.
• Núñez, J. y González, J. (1994). Determinantes del rendimiento académico. Variables cognitivo-motivacionales, atribucionales, uso de estrategias y autoconcepto. Oviedo, España: Servicio de Publicaciones Universidad de Oviedo.
• Núñez, J. C., González-Pumariega, S. y González-Pienda, A. (1995). Autoconcepto en niños con y sin dificultades de aprendizaje. Psicothema, 7, 587-604.
• Padilla, M. T., García, S. y Suárez, M. (2010). Diferencias de género en el autoconcepto general y académico de estudiantes de 4º de ESO. Revista de Educación, 352, 495-515.
• Peralta, M. D. y Peralta, F. J. (2003). Relaciones entre el autoconcepto y el rendimiento académico en alumnos de educación primaria. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 1, 95-120.
• Piers, E. (1984). The Piers-Harris Children’s Self Concept Scale. Los Angeles, CA: W.P.S.
• Purkey, W. W. (1970). Self-concept and school achievement. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
• Rosenberg, M. (1965). Society and the adolescent self-image. Princeton, NJ: Princeton University. https://doi.org/10.1515/9781400876136
• Shavelson, R., Hubner, J. y Stanton, J. (1976). Self-concept: Validation of construct interpretation. Review of Educational Research, 46, 407-441. https://doi.org/10.3102/00346543046003407
• Tavakol, M. y Dennick, R. (2011). Making sense of Cronbach’s alpha. International journal of Medical Education, 2, 53-55. https://doi. org/10.5116/ijme.4dfb.8dfd
• Vicent, M., Lagos-San Martín, N., Gonzálvez, C., Inglés, C. J., GarcíaFernández, J. M. y Gomis, N. (2015). Diferencias de género y edad en autoconcepto en estudiantes adolescentes chilenos. Revista de psicología, 24, 1-16. https://doi.org/10.5354/0719-0581.2015.36752
• Villa, A., y Auzmendi, E. (1999). Desarrollo y evaluación del autoconcepto en la edad infantil. Bilbao, España: Mensajero.
• Watkins, M. W. (2013). Omega [software de ordenador]. Phoenix, AZ: Ed & Psych Associates.