Algunas propuestas para mejorar la formación del profesorado de Chile a la luz de las prácticas pedagógicas de éxito en el País Vasco

  1. Cerda-Jopia, Juan Luis 1
  2. Vizcarra-Morales, María Teresa 2
  3. Rekalde Rodríguez, Itziar 2
  4. Sánchez-Letelier, María Eugenia 3
  1. 1 Universidad Arturo Prat Iquique
  2. 2 Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
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Revista:
Tendencias pedagógicas

ISSN: 1133-2654

Año de publicación: 2021

Título del ejemplar: Paulo Freire in his centenary: Commitment, ethics and hope

Número: 38

Páginas: 98-111

Tipo: Artículo

DOI: 10.15366/TP2021.38.009 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

El propósito de este trabajo es realizar una revisión de la literatura existente para identificar algunas propuestas de ciertas experiencias educativas de éxito en la Comunidad Autónoma del País Vasco para ayudar a fortalecer los procesos de formación inicial y continua del profesorado en la Universidad Arturo Prat de Chile. Los nuevos escenarios sociales presentes en el mundo actual y las nuevas demandas para la educación y el profesorado constituyen una tarea que debe ser atendida con celeridad y responsabilidad. Desde esta inquietud, primeramente, se ha descrito cómo es actualmente la formación docente en Chile y cómo se entiende la formación del profesorado, para pasar seguidamente al planteamiento del sistema educativo del País Vasco. En este contexto territorial, se ha revisado la literatura existente sobre distintas experiencias educativas consideradas exitosas por el Gobierno Vasco porque impactan en alumnado y docentes, en la escuela y los contextos sociales en que el centro está imbricado, ya que cuidan mucho las relaciones personales y los aspectos organizativos. Los centros objeto de revisión han sido: Comunidades de Aprendizaje, Sistema Amara Berri, Pedagogía de la Confianza y el Modelo Pedagógico de Antzuola. La principal conclusión pone de relieve que en todas las experiencias se opera un cambio en las interacciones de las personas de la comunidad escolar donde cobra gran importancia el contexto en que la persona vive, crece y se relaciona, aspectos que no son tenidos en cuenta en la formación del profesorado en Chile.

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Fuente de los datos: Dialnet