Academic staff attitudes and barriers to integrating sustainability in the curriculum at Spanish universities

  1. Jon Olaskoaga-Larrauri 1
  2. Leire Guerenabarrena-Cortazar 1
  3. Ernesto Cilleruelo-Carrasco 1
  1. 1 Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU)
Revista:
Culture and Education, Cultura y Educación

ISSN: 1135-6405,  1578-4118

Año de publicación: 2021

Título del ejemplar: La Universidad: retos, disyuntivas y posibles transformaciones

Volumen: 33

Número: 2

Páginas: 373-396

Tipo: Artículo

DOI: 10.1080/11356405.2021.1905957 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

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Resumen

La literatura sobre sostenibilización curricular ha identificado una serie de circunstancias que pueden actuar dificultando o ralentizando la transición hacia una enseñanza para el desarrollo sostenible. Este artículo valora la incidencia de dos de esas circunstancias en la universidad española: un respaldo insuficiente por parte de los docentes a los principios y objetivos del desarrollo sostenible; y la reticencia de los académicos a considerar la transmisión de valores como parte de sus obligaciones docentes. El artículo reúne evidencia basada en las opiniones de profesores, obtenidas mediante encuesta; y concluye que ninguna de las dos circunstancias puede explicar la lentitud con la que los principios de la educación para el desarrollo sostenible están impregnando los curricula universitarios.

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Fuente de los datos: Dialnet