Características de la competencia prosódica de los jóvenes bilingües vascos en la narración de un cuento

  1. Etxebarria, Aintzane 1
  2. Abasolo, Juan 1
  3. Eguskiza, Naia 1
  4. Iglesias, Aitor 1
  1. 1 Universidad del País Vasco (UPV/EHU)
Revista:
Estudios de fonética experimental

ISSN: 2385-3573,  1575-5533

Año de publicación: 2020

Número: 29

Páginas: 35-54

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Estudios de fonética experimental

Resumen

El objetivo de este trabajo es la descripción de la competencia prosódica de un grupo de jóvenes bilingües vascos en la narración del cuento clásico Caperucita Roja de manera espontánea para crear un estándar en la narración del cuento clásico oral. El corpus se ha elaborado con los textos de 100 jóvenes bilingües pertenecientes a los siete territorios del País Vasco. Las características analizadas son: la cantidad de sílabas, la cantidad de grupos prosódicos, la duración, la velocidad y los tonos de frontera. Los datos muestran diferencias estadísticamente significativas en la cantidad de sílabas, velocidad y tonos de frontera. La cantidad de grupos prosódicos y la duración nos aportan valores estándares.

Referencias bibliográficas

  • BECKMAN, M. y J. PIERREHUMBERT (1986): «Intonational structure in English and Japanese», Phonology Yearbook, 3, pp. 255–309.
  • BOERSMA, P. y D. WEENINK (2019): Praat v.6.0.19, www.praat.org [04/06/2019].
  • COHEN, H.;J. DOUAIRE y M. ELSABBAGH (2001): «The role of prosody in discourse processing», Brain and Cognition, 46, pp. 73-82.
  • CORTÉS, M. (2002): «Percepción y adquisición de la entonación española en enunciados de habla espontánea: el caso de los estudiantes taiwaneses», Estudios de Fonética Experimental, XI, pp. 89-120.
  • COWIE, R.; E. DOUGLAS-COWIE y A. WICHMANN (2002): «Prosodic characteristics of skilled reading: Fluency and expressiveness in 8-10 year old readers», Language and Speech, 45, pp. 47-82.
  • DE LA MOTA, C. (2009): «El análisis fonético y fonológico de la lengua oral. Tendencias y retos actuales», en C. De la Mota y G. Puigvert (eds.): La investigación en el ámbito de las Humanidades, Madrid, Editorial Biblioteca Nueva, pp. 149-170.
  • DE PABLO, I.; A. ROMERO, I. GAMINDE, y N. EGUSKIZA (2019): «Helduen prosodiaren eragina irakurritako testuetan haurren arretan», en A. Iglesias, N. Eguskiza y L. Unamuno (eds.): Linguistic variation in Basque language and education – IV, Bilbao, UPV/EHU, pp. 98-103.
  • EGUSKIZA, N.; I. DE PABLO e I. GAMINDE (2020): «Umeei eta nagusiei egineko testuen prosodiaren aldeez», en J. Abasolo, I. de Pablo y A. Ensunza (eds.): Contributions on education, Bilbao, UPV/EHU, pp. 110-132.
  • ETXEBARRIA, A.; I. GAMINDE, A. ROMERO y A. IGLESIAS (2016): «Desarrollo de la competencia prosódica en la lectura en voz alta: importancia de las pausas», Ocnos. Revista de Estudios sobre Lectura, 15(2), pp. 110-118.
  • ETXEBARRIA, A.; U. GARAY, I. GAMINDE, A. ROMERO y K. LARREA (2011): «Prosodiaren ebalua¬zioa irakurketa ozenean», en G. Aurrekoetxea e I. Gaminde (eds.): Prosodiaz eta Hezkuntzaz I. Jardunaldiak/I. Jornadas sobre Prosodia y Educación, Bilbao, UPV-EHU.
  • FUJISAKI, H. (2004): Information, Prosody, and Modeling. Proceedings of Speech Prosody, Japón, Nara.
  • GAMINDE, I. (2019): «Informatzaileen sailkapena bat-bateko testuen lexikoaren erabileraren arabera», en A. Iglesias, N. Eguskiza y L. Unamuno (eds.): Linguistic variation in Basque language and education – IV. Bilbao, UPV/EHU, pp. 4-19.
  • GAMINDE, I.; G. AURREKOETXEA, A. ETXEBARRIA, U. GARAY y A. ROMERO (2014): Ahoskera lantzeko argibideak eta jarduerak. Laguntzarako materiala: teoria eta praktika, Leioa, UPV/EHU.
  • GAMINDE, I.; A. ETXEBARRIA, U. GARAY y A. ROMERO (2011): «Bokatiboa eta gaitasun prosodikoa: lehen urratsak», Uztaro, 79, pp. 5-23.
  • GAMINDE, I.; A. ETXEBARRIA, U. GARAY y A. ROMERO (2012): «Komunikazio gaitasunetik kultura arteko komunikazio gaitasunera: Baliabide didaktikoak», en Mendebalde Kultura Elkartea (ed.): Hizkuntzaz Jabetzen, Bilbao, Mendebalde Kultura Alkartea, pp. 209-251.
  • GAMINDE, I.; A. ETXEBARRIA, A. ROMERO y N. EGUSKIZA (2017): «Características de la competencia prosódica de jóvenes bilingües vascos en la lectura en voz alta: Las cumbres tonales», RLA. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 55 (I), pp. 35-52.
  • GAMINDE, I.; A. ROMERO, U. GARAY y A. ETXEBARRIA (2013): «La competencia prosódica en la lectura en voz alta: análisis de los aspectos rítmicos», Onomazein, 27, pp. 1-14.
  • GARAY, U. y A. ETXEBARRIA (2010): «Irakasleen komunikazio-gaitasuna: hausnarketarako gaia», Uztaro, 73, pp. 39-48.
  • GONZÁLEZ TRUJILLO, M. C. (2005): «Prosodia: Mejoras en fluidez y expresividad en función del nivel del lector», en R. Monroy y A. Sánchez (coord.): 25 años de lingüística en España hitos y retos, Murcia, Universidad de Murcia, pp. 839-845.
  • ELORDIETA, G. (2019): «La entonación en habla leída de pacientes con disartria», en I. Epelde y O. Jauregi (eds.): Festschrift for Professor Lourdes Oñederra, Bilbao, UPV/EHU, pp. 41-66.
  • GRAU, M. y M. VILÀ (2009): «La competencia prosódica y la comunicación no verbal», en M. Vilà (coord.): El discurso oral formal. Contenidos de aprendizaje y secuencias didácticas, Barcelona, Graó, pp. 89-100.
  • GRAWUNDER, S. y B. WINTER (2010): «Acoustic correlates of Politeness: prosodic and voice quality measures in polite and informal speech of Korean and German speakers», en Speech Prosody 2010-Fifth International Conference.
  • HUALDE, J. I. (2003): «El modelo métrico y autosegmental», en P. Prieto (ed.): Teorías de la Entonación, Barcelona, Ariel Lingüística, pp. 115-184.
  • LIBERMAN, M. y A. PRINCE (1977): «On stress and linguistic rhythm», Linguistic inquiry, 8(2), pp. 249-336.
  • LIBERMAN, M. e I. SAG (1974): «Prosodic form and discourse function», Chicago Linguistics Society, 10, pp. 416–427.
  • MORA, E. y R. A. ASUAJE (2009): El canto de la palabra: una iniciación al estudio de la prosodia, Bogotá, Universidad de los Andes.
  • MOZZICONACCI, S. J. L. (1998): Speech Variability and Emotion: Production and Perception, Eindhoven, Proefschrift.
  • NESPOR, M. e I. VOGEL (1983): «Prosodic structure above the word», en A. Cutler y D.R. Ladd (eds.): Prosody: Models and measurements, Berlín, Springer Verlag, pp. 123-140.
  • KEATING, P. y C. ESPOSITO (2007): «Linguistic Voice Quality», UCLA Working Papers in Phonetics, 105, pp. 85-91.
  • PIERREHUMBERT, J. (1980): The Phonetics and Phonology of English Intonation, tesis doctoral, Massachusetts Institute of Technology.
  • PIERREHUMBERT, J. y M. BECKMAN (1988): «Japanese Tone Structure», Linguistic inquiry monographs, 15, pp. 1-282.
  • PRIETO, P. (2002): Entonació. Models, teoria, mètodes, Barcelona, Ariel.
  • PRIETO, P. (2005): «En torno a la asociación tonal en el modelo métricoautosegmental. Puntos controvertidos en su aplicación al catalán», Revista Internacional de Lingüística Iberoamericana, 6, pp. 9-28.
  • PRIETO, P. (2015): «Intonational meaning», Wiley Interdisciplinary Reviews: Cognitive Science, 6(4), pp. 371-381.
  • R CORE TEAM (2019): R: A language and environment for statistical computing. R. Foundation for Statistical Computing, https://www.R-project.org/ [04/06/2019].
  • REAL ACADEMIA ESPAÑOLA DE LA LENGUA (2019): Definición prosodia, https://www.rae.es/ [16/10/2019].
  • SAÁ, N. (2001): Lenguaje y hemisferio derecho, Cuadernos de neurología, XXV, http://escuela.med.puc.cl/publ/cuadernos/2001/06.html [16/10/2019].
  • SELKIRK, E. (1978): On prosodic structure in relation to syntactic structure, Indiana, Indiana University Linguistics Club.
  • WHALLEY, K. y J. HANSEN (2006): «The role of prosodic sensitivity in children’s reading development», Journal of Research in Reading, 29, pp. 288-303.
Fuente de los datos: Dialnet