Modalidad de estudio, presencial o en línea, y la adicción a las redes sociales virtuales

  1. Valencia-Ortiz, Rubicelia 1
  2. Cabero-Almenara, Julio 2
  3. Garay, Urtza 3
  1. 1 Macmillan Education (México) - Universidad del País Vasco (España)
  2. 2 Universidad de Sevilla (España)
  3. 3 Universidad del País Vasco (España)
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Revista:
Edutec: Revista electrónica de tecnología educativa

ISSN: 1135-9250

Año de publicación: 2020

Número: 72

Páginas: 1-16

Tipo: Artículo

DOI: 10.21556/EDUTEC.2020.72.1649 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Actualmente, las redes sociales virtuales son uno de los recursos más utilizados por jóvenes y adolescentes, lo que conlleva que sus niveles de adición también se estén viendo incrementados. Tomando como base este hecho, se presenta una investigación que tiene como objetivo analizar las percepciones que los estudiantes y que sus profesores tienen sobre los grados de adicción a las redes sociales que presentan. La muestra la conforman 17600 estudiantes de México, de los que 15751 realizaban sus estudios online y 1849 de forma presencial, y 1498 docentes, 1222 de las modalidades de enseñanza en línea y 276 de la presencial. El instrumento utilizado para establecer los niveles de adicción es el cuestionario “Social Media Addiction Scale-Student Form” (SMAS-SF), adaptado y fiabilizado al contexto mexicano. Entre los resultados destaca que, en general, los estudiantes no consideran que presentan altos niveles de adicción, frente al profesorado que señala lo contrario. Además, son los estudiantes que desarrollan sus estudios de forma presencial los que muestran mayor grado de adicción a las redes sociales.

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Fuente de los datos: Dialnet