Factores contextuales y variables individuales en el ajuste escolar

  1. Azpiazu, Lorea
  2. Esnaola, Igor
  3. Ros, Iker
Revista:
International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología

ISSN: 0214-9877

Año de publicación: 2014

Título del ejemplar: PSICOLOGÍA Y MUNDO MODERNO

Volumen: 6

Número: 1

Páginas: 327-336

Tipo: Artículo

DOI: 10.17060/IJODAEP.2014.N1.V6.751 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

El objetivo de este estudio es analizar las relaciones entre variables contextuales (apoyo familiar, amistades y profesorado), individuales (autoconcepto y satisfacción con la vida) y el ajuste e implicación escolar. La muestra está compuesta por 1615 participantes de entre 12 y 23 años. Los resultados muestran relaciones significativas y positivas entre todas las variables analizadas mediante las correlaciones de Pearson. Asimismo, los análisis de regresión realizados señalan que la implicación escolar, el autoconcepto, la satisfacción con la vida y el apoyo de las amistades tienen una relación directa con el ajuste escolar, siendo la implicación escolar la variable que más peso o importancia tiene. Por otro lado, el apoyo familiar y del profesorado tienen una relación indirecta con el ajuste escolar, a través de las variables individuales autoconcepto y satisfacción con la vida, con las que están directamente relacionados.

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Fuente de los datos: Dialnet