Music performance anxiety in 8- to 12-year-old children.

  1. María Victoria Urruzola Esnaola 1
  2. Elena Bernarás Iturrioz 1
  1. 1 Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
    info

    Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

    Lejona, España

    ROR https://ror.org/000xsnr85

Revista:
Revista de psicodidáctica

ISSN: 1136-1034

Año de publicación: 2020

Volumen: 25

Número: 1

Tipo: Artículo

DOI: 10.1016/J.PSICOD.2019.10.001 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Revista de psicodidáctica

Resumen

La ansiedad repercute negativamente en el rendimiento musical, haciendo que la calidad de ejecución esté por debajo del nivel de preparación y de las aptitudes individuales del intérprete. Este trabajo ha tenido dos objetivos: (1) analizar las diferencias en los niveles de ansiedad escénica (AE), autoconfianza, autoeficacia musical y miedo a la evaluación negativa del alumnado de escuela de música y conservatorio de 8-12 años, en función del sexo, la edad y el contexto formativo; y (2) proponer un modelo explicativo para la AE en edades tempranas. Un total de 198 estudiantes (54.5% chicas; M = 9.65, DT = 1.25) han cumplimentado las escalas MPAI-A, MPAI-A-State, CSAI-2 RE, SMLQ-Ch y BFNE-S. Las chicas han obtenido puntuaciones más elevadas en autoeficacia y el tamaño del efecto asociado ha sido moderado-alto. Se ha puesto a prueba un modelo en el que la AE-estado ejerce efecto directo y también moderado por la autoconfianza, la autoeficacia y el miedo a la evaluación negativa, sobre la AE-rasgo. El modelo ha mostrado índices de ajuste satisfactorios y se mantiene invariante en los cuatro grupos considerados. Estos resultados evidencian la conveniencia de evitar situaciones estresantes que puedan debilitar la autoconfianza del alumnado y aumentar su vulnerabilidad a la ansiedad.

Referencias bibliográficas

  • Arruza, J. A., González, O., Palacios, M. E., Arribas, S., & Cecchini, J. A. (2012). Validación del Competitive State Anxiety Inventory 2 Reducido (CSAI-2 RE) mediante una aplicación web [Validation of the Competitive State Anxiety Inventory 2 Reduced (CSAI-2 RE) using a web application]. Revista Internacional de Medicina & Ciencias de la Actividad Física & del Deporte, 12(47), 539–556. http://cdeporte.rediris.es/revista/revista47/artvalidacion300.pdf Ballester, J. http://hdl.handle.net/10803/307540, 2015
  • Barlow, D. H. (2000). Unraveling the mysteries of anxiety and its disorders from the perspective of emotion theory. The American Psychologist, 55(11), 1247–1263. http://dx.doi.org/10.1037/0003-066X.55.11.1247
  • Boucher, H., & Ryan, C. A. (2011). Performance stress and the very young musician. Journal of Research in Music Education, 58(4), 329–345. http://dx.doi.org/10.1177/0022429410386965
  • Braden, A. M., Osborne, M. S., & Wilson, S. J. (2015). Psychological intervention reduces self-reported performance anxiety in high school music students. Frontiers in Psychology, 6(195), 1–9. http://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2015.00195
  • Brodsky, W. (1996). Music performance anxiety reconceptualized: A critique of current research practices and findings. Medical Problems of Performing Artists, 11(3), 88–98.
  • Carleton, R. N., Collimore, K. C., McCabe, R. E., & Antony, M. M. (2011). Addressing revisions to the Brief Fear of Negative Evaluation Scale: Measuring fear of negative evaluation across anxiety and mood disorders. Journal of Anxiety Disorders, 25(6), 822–828. http://dx.doi.org/10.1016/j.janxdis.2011.04.002 performance anxiety in professional orchestral musicians: A population study. Psychology of Music, 43(1), 43–60.
  • Martens, R., Burton, D., Vealey, R. S., Bump, L. A., & Smith, D. E. (1990). Competitive State anxiety inventory-2. In R. Martens, R. Vealey, & D. Burton (Eds.), Competitive anxiety in sport (pp. 117–190). Champaign, IL: Human Kinetics Books.
  • Miller, S. R., & Chesky, K. (2004). The multidimensional anxiety theory: An assessment of and relationships between intensity and directions of cognitive anxiety, somatic anxiety, and self-confidence over multiple performance requirements among college music majors. Medical Problems of Performing Artists, 19(1), 12–20.
  • Muñiz, J., Elosua, P., & Hambleton, R. K. (2013). Directrices para la traducción & adaptación de los tests: Segunda edición. Psicothema, 25(2), 151–157. http://dx.doi.org/10.7334/Psicothema2013.24
  • Nicholson, D. R., Cody, M. W., & Beck, J. G. (2015). Anxiety in musicians: On and off stage. Psychology of Music, 43(3), 438–449.
  • Orejudo, S., Zarza-Alzugaray, J., Casanova, O., Rodríguez-Ledo, C., & Mazas, B. (2017). The relation of music performance anxiety (MPA) to optimism, self-efficacy, and sensitivity to reward and punishment: Testing Barlow’s theory of personal vulnerability on a sample of Spanish music students. Psychology of Music, 45(4), 570–583. http://dx.doi.org/10.1177/0305735612463950
  • Osborne, M. S., & Kenny, D. T. (2005). Development and validation of a Music Performance Anxiety Inventory for gifted adolescent musicians. Journal of Anxiety Disorders, 19(7), 725–751.
  • Osborne, M. S., & Kenny, D. T. (2008). The role of sensitizing experiences in music performance anxiety in adolescent musicians. Psychology of Music, 36(4), 447–462. http://dx.doi.org/10.1177/0305735607086051
  • Osborne, M. S., Kenny, D. T., & Holsomback, R. (2005). Assessment of music performance anxiety-inventory in late childhood: A validation study of the Music Performance Anxiety Inventory for Adolescents (MPAI-A). International Journal of Stress Management, 12(4), 312–330.
  • Papageorgi, I., Creech, A., & Welch, G. (2013). Perceived performance anxiety in advanced musicians specializing in different musical genres. Psychology of Music, 41(1), 18–41. http://dx.doi.org/10.1177/0305735611408995
  • Papageorgi, I., Haddon, E., Creech, A., Morton, F., de Bezenac, C., Himonides, E., . . . Welch, G. (2010a). Institutional culture and learning I: Perceptions of the learning environment and musicians’ attitudes to learning. Music Education Research, 12(2), 151–178. http://dx.doi.org/10.1080/14613801003746550
  • Papageorgi, I., Haddon, E., Creech, A., Morton, F., de Bezenac, C., Himonides, E., . . . Welch, G. (2010b). Institutional culture and learning II: Inter-relationships between perceptions of the learning environment and undergraduate musicians’ attitudes to performance. Music Education Research, 12(4), 427–446. http://dx.doi.org/10.1080/14613808.2010.520432
  • Papageorgi, I., Hallam, S., & Welch, G. (2007). A conceptual framework for understanding musical performance anxiety. Research Studies in Music Education, 28(1), 83–107. http://dx.doi.org/10.1177/1321103X070280010207
  • Patston, T., & Osborne, M. S. (2016). The developmental features of music performance anxiety and perfectionism in school age music students. Performance Enhancement & Health, 4(1), 42–49. http://dx.doi.org/10.1177/0305735611408995
  • Ritchie, L., & Williamon, A. (2011). Primary school children’s self-efficacy for music learning. Journal of Research in Music Education, 59(2), 146–161. http://dx.doi.org/10.1177/0022429411405214
  • Ritchie, L., & Williamon, A. (2012). Self-efficacy as a predictor of musical performance quality. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 6(4), 334–340. http://dx.doi.org/10.1037/a0029619
  • Rosenthal, R. (1994). Parametric measures of effect size. In H. Cooper, & L. V. Hedges (Eds.), The handbook of research synthesis (pp. 231–244). New York, NY: Russell Sage Foundation.
  • Ryan, C. A. (2004). Gender differences in children’s experience of musical performance anxiety. Psychology of Music, 32(1), 89–103. http://dx.doi. org/10.1177/0305735604039284
  • Thomas, J. P., & Nettelbeck, T. (2014). Performance anxiety in adolescent musicians. Psychology of Music, 42(4), 624–634. http://dx.doi.org/10.1177/ 0305735613485151
  • Valiente, R. M., Sandín, B., & Chorot, P. (2003). Miedos en la infancia y la adolescencia. Madrid: UNED.
  • Wang, J. C. (2001). A study of performance anxiety in talented music students. Bulletin for Research in Elementary Education, 7, 1–67.
  • Wilson, G. D. (2002). Psychology for performing artists (2nd ed.). London: Whurr.
  • Zarza-Alzugaray, F. J., Casanova-López, O., & Orejudo-Hernández, S. (2016). Estudios de música en los conservatorios superiores y ansiedad escénica en España. Revista Electrónica Complutense de Investigación En Educación Musical - RECIEM, 13, 50–63. http://dx.doi.org/10.5209/RECIEM.49442
  • Zarza-Alzugaray, F. J., Orejudo, S., Casanova, O., & Aparicio-Moreno, L. (2018). Music performance anxiety in adolescence and early adulthood: Its relation with the age of onset in musical training. Psychology of Music, 46(1), 18–32. http://dx.doi.org/10.1177/0305735617691592
Fuente de los datos: Dialnet