Análisis de la interacción educativa en aulas con elevado porcentaje de alumnado inmigrante

  1. Jose-María Madariaga Orbea 1
  2. Ana Arribillaga Iriarte 1
  3. Izaskun Bengoechea Peña 1
  1. 1 Universidad del País Vasco (UPV/ EHU), España
Revista:
Anuario de psicología

ISSN: 0066-5126

Año de publicación: 2016

Volumen: 46

Número: 3

Páginas: 109-116

Tipo: Artículo

DOI: 10.1016/J.ANPSIC.2016.11.002 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

El estudio se realizó en 2 aulas de tercer ciclo de primaria con características muy similares, salvo en la metodología de trabajo (libro de texto o proyectos). Ambas son «Eskola txikiak» (agrupación del alumnado por ciclos en un mismo aula) con una proporción significativa de inmigrantes en las aulas. El objetivo era analizar las interacciones del profesorado, así como el grado de participación del alumnado, para valorar si las prácticas educativas desplegadas se aproximan o no a las que se consideran beneficiosas desde la perspectiva de la educación intercultural. Para ello se grabaron 3-4 sesiones de vídeo de entre 45 y 60 min en cada aula, de las que se seleccionaron 2 h de interacción para el análisis detallado respecto a 2 dimensiones (cómo y quién). El análisis se realizó siguiendo el esquema de Sánchez et al. (2006). Los resultados nos permiten reflexionar acerca de las consecuencias didácticas derivadas de las dinámicas de interacción en el aula.

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Fuente de los datos: Dialnet