Actuaciones con alumnado con necesidades específicas de apoyo educativoEl caso del País Vasco

  1. Inna Tsvintarnaia 1
  2. María Teresa Vizcarra Morales 1
  3. Ana Luisa López-Vélez 2
  1. 1 Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU), Facultad de Educación y Deporte, Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal, Vitoria-Gasteiz, España
  2. 2 Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU), Facultad de Educación y Deporte, Departamento de Didáctica y Organización Escolar, Vitoria-Gasteiz, España
Revista:
Revista Española de Orientación y Psicopedagogía

ISSN: 1139-7853,  1989-7448

Año de publicación: 2020

Volumen: 31

Número: 1

Páginas: 81-97

Tipo: Artículo

DOI: 10.5944/REOP.VOL.31.NUM.1.2020.27291 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

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Resumen

El trabajo que se presenta pretende dar a conocer las actuaciones llevadas a cabo en el País Vasco con alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE). El objetivo del estudio es analizar el modo en que se organiza la respuesta educativa para dicho colectivo. Desde una perspectiva cualitativa se indaga en la percepción que tienen las personas profesionales implicadas en este proceso con respecto a las medidas puestas en marcha. Se han realizado entrevistas en profundidad a docentes de Primaria y Secundaria, una profesora de pedagogía terapéutica (PT), una orientadora, y a una asesora especialista en este ámbito para tener una primera aproximación del desarrollo de la educación inclusiva en dicho territorio. Los resultados están relacionados con las barreras de aprendizaje, el tipo de aulas, las actuaciones metodológicas, los apoyos recibidos y el tipo de colaboración entre instituciones. Los resultados indican que en el País Vasco se han dado pasos importantes para crear un sistema educativo realmente inclusivo, pero que todavía quedan aspectos relevantes para mejorar, en lo relativo al modelo en que se basan las evaluaciones psicopedagógicas; las medidas de apoyo que se utilizan para el alumnado con NEAE; la función docente y sus metodologías de aula; la colaboración con el equipo de apoyo; y la relación con la comunidad. La discusión evidencia que la formación del profesorado en educación inclusiva y la colaboración entre profesionales e instituciones son claves para que se den transformaciones importantes en la atención personalizada al alumnado.

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Información de financiación

Proyecto subvencionado: IkHezi IT1304-19 y GIU19/072 de Investigación Educativa. Institución responsable: Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU). Instituto o Facultad. Facultad de Educación y Deporte. Universidad de País Vasco (UPV/EHU), Vitoria-Gasteiz.

Financiadores

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