Educación en valores y formación del profesorado de secundariaEl caso de la UPV/EHU

  1. Ander Azkarate Morales 1
  2. Isabel Bartau Rojas 1
  3. Luis Lizasoain Hernández 1
  1. 1 Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
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    Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

    Lejona, España

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Journal:
Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado

ISSN: 1989-6395,  1138-414X

Year of publication: 2019

Volume: 23

Issue: 3

Pages: 493-516

Type: Article

DOI: 10.30827/PROFESORADO.V23I3.11240 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

The purpose of the study is to analyse how is the presence of values education in the curriculum of the Master in Secondary Teacher Training (MFPS), as well as how the future teachers from the University of the Basque Country (UPV/EHU) perceives it. A descriptive research is presented in which a documentary analysis of 41 study plans from different Spanishuniversities has been done, also 70 students of that University answered a questionnaire. The results show that there is a limited presence of values education in that plans. It is concluded that there is a notable awareness of values education in future teachers from the UPV/EHU, although more than half recognize a low level of knowledge. While the view of the "ideal" teacher is homogenous, there are discrepancies about which values have to be promoted in adolescent students, as well as in terms of gender and Master speciality.

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El futuro profesorado que realiza el MFPS en la Universidad del País Vasco (UPV/EHU) considera muy relevante la educación en valores para la etapa de Secundaria, intuyéndose un alto nivel de sensibilización hacia el tema, coincidiendo con los trabajos de Thornberg y Oguz (2013) y Martínez de la Hidalga y Villardón-Gallego (2015), dejando atrás la creencia de que la responsabilidad de este tipo de educación recae sobre la familia (Buxarrais, 2000).

Funders

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