Evaluación de un programa universal de prevención de la depresión en niños y niñas de educación primaria

  1. Maite Garaigordobil 1
  2. Elena Bernaras 1
  3. Joana Jaureguizar 1
  1. 1 Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
    info

    Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

    Lejona, España

    ROR https://ror.org/000xsnr85

Revista:
Revista de Psicología y Educación

ISSN: 1699-9517

Año de publicación: 2019

Volumen: 14

Número: 2

Páginas: 87-98

Tipo: Artículo

DOI: 10.23923/RPYE2019.01.174 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Revista de Psicología y Educación

Resumen

Muchos estudios alertan de prevalencia de la depresión a edades tempranas. Estudios en centros educativos para valorar la depresión severa señalan prevalencias cercanas al 4%, lo que evidencia la necesidad de prevención. El estudio tuvo como objetivo diseñar, aplicar y evaluar los efectos de un programa universal de prevención de la depresión infantil “Pozik-Bizi” (Vivir-Feliz), comparando sus efectos con el programa de tutorías del centro educativo. Se utilizó una muestra de 279 estudiantes de 7 a 10 años del País Vasco (50,9% chicas), 218 fueron asignados aleatoriamente al programa de prevención y 61 a la condición de control. Los participantes cursan 3º y 4º curso de Educación Primaria. Se utilizó un diseño cuasi-experimental de medidas repetidas pretest-postest con grupo de control. Para medir las variables objeto de estudio se utilizaron 7 instrumentos de evaluación. Los resultados evidenciaron que los experimentales significativamente disminuyeron el índice de síntomas emocionales, los síntomas de depresión autoevaluados, así como los problemas emocionales y de conducta valorados por el profesorado; además aumentaron significativamente su nivel de ajuste personal. En conclusión, el programa “Pozik-Bizi” fue eficaz especialmente en variables clínicas. El debate se centra en la eficacia de los programas para la prevención de la depresión infantil.

Referencias bibliográficas

  • American Psychiatric Association APA (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (5th ed.). Washington, DC: American Psychiatric Association.
  • Barrett, P., y Turner, C. (2001). Prevention of anxiety symptoms in primary school children: preliminary results from a universal school-based trial. British Journal of Clinical Psychology, 40, 399-410. doi: 10.1348/014466501163887
  • Bernarás, E., Jaureguizar, J., y Garaigordobil, M. (2015). El programa “Pozik-Bizi” (Vivir Feliz): Programa para mejorar las emociones y síntomas depresivos en niños de 8 a 10 años. Material no publicado.
  • Calear, A. L., y Christensen, H. (2010). Systematic review of school-based prevention and early intervention programs for depression. Journal of Adolescence, 33, 429-438. doi: 10.1016/j.adolescence.2009.07.004
  • Cardemil, E. V., Reivich, K. J., Beevers, C. G., Seligman, M. E. P., y James, J. (2007). The prevention of depressive symptoms in lowincome, minority children: two year followup. Behavior Research and Therapy, 45, 313327. doi: 10.1016/j.brat.2006.03.010
  • Chaplin, T. M., Gillham, J. E., Reivich, K., Elkon, A. G. L., Samuels, B., Freres, D. R., … Seligman, M. E. P. (2006). Depression prevention for early adolescent girls: A pilot study of all girls versus co-ed groups. Journal of Early Adolescence, 26, 110-126. doi: 10.1177/0272431605282655
  • Corrieri, S., Heider, D., Conrad, I., Blume, A., König, H. H., y Riedel-Heller, S.G. (2014). School-based prevention programs for depression and anxiety in adolescence: A systematic review. Health Promotion International, 29(3), 427-441. doi: 10.1093/ heapro/dat001
  • Del Barrio, V. (2015). Los trastornos depresivos y sus tratamientos. En R. González e I. MontoyaCastilla (Eds.), Psicología clínica infantojuvenil (pp. 295-326). Madrid: Pirámide.
  • Garaigordobil, M., Bernarás, E., Jaureguizar, J., y Machimbarrena, J.M. (2017). Childhood Depression: relation to adaptive, clinical and predictor variables. Frontiers in Psychology, 8, 821. doi: 10.3389/fpsyg.2017.00821
  • Garaigordobil, M., y Maganto, C. (2012). SPECI: Screening de problemas emocionales y de conducta infantil. Madrid: TEA.
  • García, B. (2001). CAG. Cuestionario de Autoconcepto. Madrid: EOS.
  • Gillham, J. E., Hamilton, J., Freres, D. R., Patton, K., y Gallop, R. (2006). Preventing depression among early adolescents in the primary care setting: A randomized controlled study of the Penn Resiliency Program. Journal of Abnormal Child Psychology, 34, 203-219. doi: 10.1007/s10802-005-9014-7
  • Gillham, J. E., Jaycox, L. H., Reivich, K. J., Seligman, M. E. P., y Silver, T. (1990). The Penn Resiliency Program. Unpublished manuscript, University of Pennsylvania.
  • Gillham, J. E., Reivich, K. J., Jaycox, L. H., y Seligman, M. E. P. (1995). Prevention of depressive symptoms in schoolchildren: Twoyear follow-up. Psychological Science, 6, 343-351. doi: 10.1111/j.1467-9280.1995. tb00524.x
  • González, J., Fernández, S., Pérez, E., y Santamaría, P. (2004). BASC. Sistema de evaluación de la conducta en niños y adolescentes (adaptación española). Madrid: TEA.
  • Gresham, F. M., y Elliott, S. N. (2008). Social Skills Improvement System Rating Scales Evaluación de un programa 97 manual. Minneapolis, MN: Pearson.
  • Jaureguizar, J., Bernaras, E., y Garaigordobil, M. (2017). Child depression: prevalence and comparison between self-reports and teacher reports. Spanish Journal of Psychology, 20, E17. doi: 10.1017/sjp.2017.14
  • Katz, S. J., Conway, C. C., Hammen, C. L., Brennan, P. A., y Najman, J. M. (2011). Childhood social withdrawal, interpersonal impairment, and young adult depression: a mediational model. Journal of Abnormal Child Psychology, 39, 1227-1238. doi: 10.1007/s10802-011-9537-z
  • Kovess-Masfety, V., Pilowsky, D. J., Goelitz, D., Kuijpers, R., Otten, R., Moro M. F… Carta, M. G. (2015). Suicidal ideation and mental health disorders in young school children across Europe. Journal of Affective Disorders, 177, 28-35. doi: 10.1016/j. jad.2015.02.008
  • Lang, M., y Tisher M. (2004). Children’s Depression Scale. Third research edition. Camberbell, Victoria, Australia: Australian Council for Educational Research.
  • Lang, M., y Tisher, M. (1978). Children’s Depression Scale. Camberbell, Victoria, Australia: Australian Council for Educational Research.
  • Lock, S., y Barrett, P. M. (2003). A longitudinal study of developmental differences in universal preventive intervention for child anxiety. Behaviour Change, 20(4), 183-199. doi: 10.1375/bech.20.4.183.29383
  • Lowry-Webster, H., Barrett, P. M., y Dadds, M. R. (2001). A universal prevention trial of anxiety and depressive symptomatology in childhood: Preliminary data from an Australian study. Behaviour Change, 18, 3650. doi: 10.1375/bech.18.1.36
  • Méndez, F. X., Llavona, L. M., Espada, J. P., y Orgilés, M. (2013). Programa FORTIUS. Fortaleza psicológica y prevención de las dificultades emocionales. Madrid: Pirámide.
  • Moriana, J. A., Gálvez-Lara, M., y Corpas, J. (2017). Psychological treatments for mental disorders in adults: A review of the evidence of leading international organizations. Clinical Psychology Review, 54, 29-43. doi: 10.1016/j.cpr.2017.03.008.
  • Orenes, A. M. (2015). Evaluación de la ansiedad por separación y prevención escolar de las dificultades emocionales. Tesis Doctoral. Universidad de Murcia.
  • Prince-Embury, S. (2008). Resiliency Scales for Children & Adolescents (RSCA). San Antonio: Pearson.
  • Reynolds, C. R., y Kamphaus, R. W. (1992). Behaviour assessment system for children (BASC). Circle Pines, MN: American Guidance Services.
  • Rooney, R., Hassan, S., Kane, R., Roberts, C. M., y Nesa, M. (2013). Reducing depression in 9-10 year old children in low SES schools: A longitudinal universal randomized controlled trial. Behaviour Research and Therapy, 51, 845-854. doi: 10.1016/j.brat.2013.09.005
  • Rooney, R., Pike, L., y Roberts, C. (2000). The positive thinking program: Prevention manual (Unpublished manuscript). Curtin University of Technology, Australia.
  • Rooney, R., Roberts, C., Kane, R., Pike, L., Winsor, A., White, J., y Brown, A. (2006). The prevention of depression in 8to 9-year-old children: A pilot study. Australian Journal of Guidance and Counselling, 16(1), 76-90. doi: 10.1375/ajgc.16.1.76
  • Seisdedos, N. (2003). Cuestionario de Depresión para Niños. Manual. (7ª ed. Adaptación española del CDS). Madrid: TEA.
  • Stockings, E. A., Degenhardt, L., Dobbins, T., Lee, Y. Y., Erskine, H. E., Whiteford, H. A., y Patton, G. (2016). Preventing depression and anxiety in young people: A review of the joint efficacy of universal, selective and indicated prevention. Psychological Medicine, 46,1126. doi: 10.1017/S0033291715001725
  • Tisher, M. (1995). Teachers’ assessments of prepubertal childhood depression. Australian Journal of Psychology, 47(2), 93-96. doi: 10.1080/00049539508257506
  • Werner-Seidler, A., Perry, Y., Calear, A. L., Newby, J. M., y Christensen, H. (2017). School-based depression and anxiety prevention programs for young people: A systematic review and meta-analysis. Clinical Psychology Review, 51, 30-47. doi: 10.1016/j.cpr.2016.10.005.
  • Whalen, D. J., Luby, J. L., Tilman, R., Mike, A., Barch, D., y Belden, A. C. (2016). Latent class profiles of depressive symptoms from early to middle childhood: Predictors, outcomes, and gender effects. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 57, 794-804. doi: 10.1111/ jcpp.12518
  • WHO. World Health Organization (2015). The Depression. Recuperado de: http://www. who.int/
  • WHO. World Health Organization (2017). “Depression: let’s talk” says WHO, as depression tops list of causes of ill health. Recuperado de: http://www2.paho.org/
Fuente de los datos: Dialnet