Colaboración y redes socioeducativas para la inclusión de la infancia vulnerable

  1. Begoña Martínez Domínguez Árbol académico 1
  2. Israel Alonso Sáez 1
  3. Isabel Martínez Domínguez 1
  4. Alonso Olea, María José 1
  1. 1 Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
    info

    Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

    Lejona, España

    ROR https://ror.org/000xsnr85

Journal:
Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación

ISSN: 1989-466X,  1699-2105

Year of publication: 2018

Issue Title: Inclusión, Tecnologías Educativas y Formación

Volume: 36

Issue: 2

Pages: 21-42

Type: Article

DOI: 10.6018/J/332991 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

There is a social and professional understanding that the stakeholders and the social and educational entities that work with vulnerable and at-risk children need to collaborate to better ensure that such children are protected and included. Collaboration between social and educational agents can be achieved through both formal and informal networks that work at the macro, meso and the micro levels and in different ways depending on the autonomous community they operate in, and each experience can provide lessons for moving forward in other settings. This article is part of an on-going research project being carried out in the Basque Country, within a broader and coordinated project on social and educational innovation networks for inclusion. It analyses the process of building and developing a social-educational network for vulnera ble children within a specific context. The results point to the value of this alternative form of social-educational action, as well as the difficulties and challenges it poses. Although the interrelationship between formal and informal networks is not clearly established in the literature, our contribution offers solid arguments for integrating them. Any undertaking that seeks social cohesion must integrate professional, community and policy dimensions

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