El significado y la evolución del término “coeducación” con el cambio de sigloel caso de los centros escolares de Vitoria-Gasteiz

  1. Alvarez-Uria, Amaia 1
  2. Lasarte Leonet, Gema 1
  3. Vizcarra Morales, Maria Teresa 1
  1. 1 Euskal Herriko Unibersitatea
Revista:
Tendencias pedagógicas

ISSN: 1133-2654

Año de publicación: 2019

Título del ejemplar: El largo camino hacia la coeducación

Número: 34

Páginas: 62-75

Tipo: Artículo

DOI: 10.15366/TP2019.34.006 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

El término coeducación se suele utilizar cuando se habla de perspectiva de género o feminista en educación o al situar este tema en la escuela. Sin embargo, parece que en ciertos ámbitos la coeducación es un tema del pasado, algo que ya se ha superado en educación. Por esta razón cuando se habla de ello hay personas que cuestiona la necesidad de tratar estos temas como parte del currículum, ya que creen que es solo la familia la que debe transmitir este tipo de valores, y sin embargo, hoy en día aún no se ha logrado llegar a una escuela coeducativa. Este estudio pretende comprender cómo se entiende el término coeducación y cuál ha sido su evolución. La presente investigación relata un estudio diagnóstico centrado en 30 centros escolares de Vitoria-Gasteiz, en el que a través de cuestionarios a profesorado y grupos de discusión con familias, profesorado y alumnado. Se trata de un estudio de caso que recoge diferentes concepciones sobre la coeducación en los centros de la ciudad. Los resultados aportados constatan que es necesaria una actualización conceptual, ya que este término sigue asociado a la escuela mixta y a un concepto de igualdad basado en un sistema binario, y no se relaciona con otras opciones más recientes relacionadas con la feminización del conocimiento, la revisión de la masculinidad o la visibilización y la valoración de la diversidad.

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Fuente de los datos: Dialnet