Aprendizaje de Prehistoria y Arqueología en una neocuevarelación entre competencia, percepción de aprendizaje y satisfacción

  1. Alex Ibáñez-Etxeberria
  2. Aroia Kortabitarte
  3. Maria Begoña Molero
  4. Ursula Luna
Revista:
Estudios pedagógicos

ISSN: 0716-050X,  0718-0705

Año de publicación: 2017

Volumen: 43

Número: 4

Páginas: 137-146

Tipo: Artículo

DOI: 10.4067/S0718-07052017000400007 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

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Resumen

La relevancia e incidencia de los aprendizajes en sitios patrimoniales es un tema incipiente, con escasa evidencia científica. Este trabajo exploratorio de corte cuantitativo, con un diseño pre y post descriptivo y correlacional, evalúa la efectividad de un programa educativo para el aprendizaje de la prehistoria, la arqueología y el arte rupestre en educación secundaria, implementado en la neocueva de Ekainberri, y analiza los resultados del programa en cuanto a competencia final sobre los contenidos e índice de mejora que obtiene. También analiza las relaciones que se dan entre esa competencia, el aprendizaje percibido y el real y la satisfacción con el programa. Los resultados indican que la adquisición de contenidos mejora de manera generalizada y que esta mejora, junto a la propia autopercepción de aprendizaje, se convierten en el principal motivo de satisfacción de los estudiantes. Por el contrario, una alta competencia final no influye en la satisfacción.

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Fuente de los datos: Dialnet