Narrative skill and identification of values and countervalues in cartoons by Primary Education students

  1. Oregui, Eider 1
  2. Aierbe, Ana 1
  3. Bermejo, Jesús 2
  1. 1 Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea UPV/EHU
  2. 2 Universidad de Valladolid
    info

    Universidad de Valladolid

    Valladolid, España

    ROR https://ror.org/01fvbaw18

Revista:
Anales de psicología

ISSN: 0212-9728,  1695-2294

Año de publicación: 2019

Volumen: 35

Número: 2

Páginas: 269-279

Tipo: Artículo

DOI: 10.6018/ANALESPS.35.2.331441 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Esta investigación analiza si la estructura (no narrativa o narrativa) que caracteriza a dibujos animados incide en la habilidad narrativa e identificación de valores y contravalores frente a factores personales (edad, curso educativo, sexo y nivel atencional) o contextuales (red e índice socioeconómico y cultural del centro educativo) del alumnado de Educación Primaria. Se ha contado con la participación de 186 estudiantes que han relatado el episodio visionado. El estudio tiene un diseño cuasiexperimental con metodología mixta (cuantitativa y cualitativa). Los resultados obtenidos mediante análisis de regresión confirman que la estructura incide en mayor grado que el resto de factores. Se concluye que conviene considerar el tipo de estructura de los contenidos audiovisuales, y no solo la potencialidad en valores o contravalores, tanto en investigaciones futuras como al diseñar e implementar intervenciones en el ámbito formal e informal.

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Fuente de los datos: Dialnet