El uso y experimentación de herramientas comunicativas en un equipo universitario de investigación-acción

  1. Mª José Alonso Olea
  2. Laura Del Castillo Prieto
  3. Maite Arandia Loroño
  4. Isabel Martínez Domínguez
  5. Itziar Rekalde Rodríguez
  6. Esther Zarandona de Juan
Revista:
Revista Iberoamericana de Educación

ISSN: 1681-5653,  1022-6508

Año de publicación: 2012

Volumen: 60

Número: 4

Tipo: Artículo

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Resumen

El cambio de una cultura universitaria basada en el individualismo y en el protagonismo del profesorado a otra fundamentada en la colaboración y en el valor del alumnado, no es tarea fácil. El uso de metodologías participativas por parte del profesorado, va siendo una realidad que, sin embargo, requiere formación y reflexión desde lo que es el propio contexto universitario. El objeto de este artículo no es otro que describir y analizar las herramientas utilizadas por un equipo inter-departamental de docentes universitarias que llevan desarrollando metodologías participativas en sus aulas desde hace varios años, en el marco de un proyecto de innovación docente a través de la investigación-acción. Experimentar con herramientas como las tertulias pedagógicas dialógicas, la reconstrucción, el relato espontáneo y los grupos de discusión comunicativos, ha permitido al equipo reflexionar sobre sus prácticas docentes con la finalidad de proyectar cambios en las mismas de cara a la mejora tanto personal como profesional. Cambios que propician la creación de un contexto colaborativo, donde la comunicación fluida y sincera fortalece al equipo docente y sienta las bases necesarias para avanzar en el conocimiento: se aprende más y mejor con los demás. Experimentar en propia piel técnicas y herramientas para la participación conduce a un aprendizaje más significativo. Asimismo, la participación requiere cuidado de los aspectos personales y por tanto, es fundamental la formación en dinámicas grupales para facilitar procesos de aprendizaje seguros y verdaderos.

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Fuente de los datos: Dialnet