Efectos de las instrucciones en el procesamiento de textos científicos

Resumen

El objetivo principal de la presente investigacion ha consistido en examinar en que medida afecta al procesamiento de textos cientificos de naturaleza expositiva y explicativa el hecho de que, antes de estudiar el texto, sujetos de distintas caracteristicas (universitarios, de bachillerato, independientes de campo y dependientes de campo) dispongan de una serie de instrucciones (ayuda principal), realicen un esquema logico-didactico basado en ellas o reciban una ilustracion que les indique cuales son las ideas centrales del material asi como las relaciones existentes entre estas. Se han utilizado muestras de estudiantes de 3 de b.U.P. Y de distintos cursos de psicologia, evaluandose el aprendizaje mediante pruebas de resolucion de preguntas de caracter aplicado y pruebas de reconocimiento de diversa naturaleza. Los resultados obtenidos nos llevan a destacar la importancia que tiene en el ambito academico el hecho de disponer de instrucciones y, en mayor medida, el hecho de recibir ilustraciones apropiadas o de elaborar esquemas logico-didacticos basados en las instrucciones si se pretende procesar adecuadamente, mantener a largo plazo y utilizar de forma creativa los contenidos incluidos en textos cientificos de caracter explicativo. Dado el paralelismo existente entre las ayudas cuyos efectos se han contrastado en este trabajo y determinadas tecnicas de uso muy comun en el contexto academico, se discuten las implicaciones que pueden tener los datos en el campo de la educacion.