Transitando por la evaluación de los Programas Educativos de Museos de Arte del proyecto ECPEME
- Calaf Masach, Roser 1
- Gillate Aierdi, Iratxe 2
- Gutiérrez Berciano, Sué 1
-
1
Universidad de Oviedo
info
- 2 Universidad del País Vasco (UPV/EHU)
ISSN: 1989-466X, 1699-2105
Year of publication: 2015
Issue Title: Actualidad y tendencias en Educación Patrimonial
Volume: 33
Issue: 1
Pages: 129-150
Type: Article
More publications in: Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación
Abstract
1. This article presents some of the results of the research ECPEME, carried out in some art museums: the Sculpture Museum in Valladolid, the Patio Herreriano Museum in Valladolid and the CN Jovellanos Museum in Gijón. Its aim is the quest for quality standards and/or criteria to improve the educational systems and, thus, the search for criteria to improve the research on educational programmes. Its results have fostered a process that we may refer to as “transit”, as it is a tool for explaining the different changes that have taken place in the museums. Consequently, transits happen in the museums themselves, which are no longer conceived as containers but as educators. In the educational programmes of the museums these transits evolve through their own expression and reflection: in the transition from the assessment of audiences to the assessment of educational programmes; in the researchers and their relationship with educators and other staff in charge of the educational programmes; and in the relationship of the latter category with research. It can be stated that the type of assessment carried out is aimed at describing and interpreting educational actions in the museums as a dialogue between the people in charge of them and the researchers. This dialogue results in an interaction, which we consider to be central to the search for quality standards in educational programmes.
Bibliographic References
- Angrosino, M. (2012). Etnografía y observación participante en Investigación Cualitativa. Madrid: Morata.
- Asensio, M. (2000). Estudios de Público y Evaluación de Exposiciones como metodología de la planificación museológica: el caso del Museu Maritim de Barcelona. Museo: Revista de la Asociación Profesional de Museólogos de España, 5, 73-104.
- Asensio, M., y Pol, E. (2002). Para qué sirven hoy los estudios de público en museos. Revista de Museología, 24, 11-24.
- Asensio, M., y Pol, E. (2003). Los cambios recientes en la consideración de los estudios de público: la evaluación el Museu d’Història de la Ciutat de Barcelona. II Congreso Internacional sobre Musealización de Yacimientos Arqueológicos: Nuevos Conceptos y Estrategias de Gestión y Comunicación (pp. 310-322). Barcelona.
- Calaf, R. (2009). Didáctica del patrimonio: Epistemología, metodología y estudio de Casos. Gijón: Trea.
- Cohen, L., y Manion, L. (1995). Research Methods in Education. London: Routledge.
- Deloche, B. (2002). El Museo virtual. Gijón: Trea.
- Flick, U. (2004). Introducción a la investigación cualitativa. Madrid: Morata.
- Fontal, O. (2003). La Educación Patrimonial. Teoría y práctica en el aula, el museo e internet. Gijón: Trea.
- Fontal, O. (2007). ¿Se están generando nuevas identidades? Del museo contenedor al museo patrimonial. En R. Calaf, O. Fontal, y R.E. Valle (Coord.), Museos de arte y educación: Construir patrimonios desde la diversidad (pp. 27-52). Gijón: Trea.
- Glazer, B. y , A. (1967). The discovery of Grounded Theory: Strategies for Qualitative Research. Nueva York: Aldine.
- Ibáñez, A., Vicent, N., y Asensio, M. (2012). Aprendizaje informal, patrimonio y dispositivos móviles. Evaluación de una experiencia en educación secundaria. Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, 26, 3-18.
- Juanola, R., y Colomer, A. (2005). Museos y educadores: perspectivas y retos de futuro. En R. Huertas, y R. de la Calle (Eds.). La mirada inquieta. Educación artística y museos (pp. 21-39). Valencia: Universitat de Valencia.
- Kvale, S., (2011). Las entrevistas en investigación cualitativa. Madrid: Morata.
- Mcmillan, J.H., y Schumacher, S. (2005). Investigación educativa: una introducción conceptual. Madrid: Pearson educación.
- Oliveira, M. (2005). Qué somos y qué queremos ser. La educación artística todavía en la encrucijada del milenio. En C.L. Bertrán (Dir.), Educación como mediación en centros de arte contemporáneo (pp. 69-82). Salamanca: Universidad de Salamanca/Junta de Castilla-León/Artdidaktion.
- San Fabián, J.L. (2014). Evaluar programas socioeducativos en tiempos de crisis: Un enfoque organizacional. Oviedo: Ediciones Trabe.
- Suárez, M. Á., Gutiérrez, S., Calaf, R., y San Fabián, J. L. (2013). La evaluación de la acción educativa museal: una herramienta para el análisis cualitativo, Clio: History and History teaching, n. 39.
- Vicent, N. (2013). Evaluación de un programa de Educación Patrimonial basado en tecnología móvil. Tesis Doctoral. Universidad Autónoma de Madrid.