Conceptualizaçao e realidade da formaçao contínua de professoresum estudo de caso do Centro de Formaçao de Basto

Abstract

O presente trabalho situase na área da formaçao continua de professores, um estudo de caso, do Centro de Formaçao de Basto, procurando relacionar a realidade, a contextualizaçao teórica e o quadro normativo emergente da criaçao dos Centros de Formaçao de Associaçao de Escolas; caracterizar as políticas de formaçao continua, sobre tudo, em termos da sua conceptualizaçao e explicitar os indicadores das tendencias das políticas de desenvolvimento profissional e de formaçao continua bem como a sua articulaçao com as práticas de formaçao. Esta investigaçao assenta num quadro teórico em que se cruzam diferentes concepçoes, políticas e modelos de formaçao de professores. A análise da informaçao recollida permitiu-nos avançar com algumas conclusoes que poderao orientar futuros projectos formativos. Assim, durante estes catorze anos de existencia dos CFAE, apesar da progressiva adesao dos docentes a uma formaçao centrada nos contextos profissionais, contiuam a existir constrangimentos, sendo necessário proceder a algumas correcçoes para reorientaçao de percursos. Cientes de que nao há um one best way, recusa-se qualquer engenharia da formaçao, cabendo ás escolas a efectiva deficiçao das políticas concretas, propodo-se a fomaçao de redes profissionais de aprendizagem e a troca de experiencias como estimulantes da autoformaçao, facendo do docente um conctante aprendiz. Redimensionar os CFAE, patrocinar a diversidade de modalidades formativas, criar comunidades virtuais de aprendizagem, construir planos globaias de formaçao, instaurar dispositivos de partenariado entre os diversos actores sociais, profisionais e institucionaos sao algumas sugestoes expressas pelos nossos interlocutores