Inmigrantes adolescentes en el ámbito socioeducativo: Interacciones y prácticas de inclusión para un proyecto de vida de calidad

Zusammenfassung

La ponencia que presentamos recoge lo más sustancial de una experiencia de investigación comunicativa que se desarrolla en tres fases: a) de definición del propio proyecto; b) de diagnóstico de sentido sobre la situación de los colectivos a estudio; y c) de propuestas de actuación diversificada para su inclusión social. Esta experiencia de investigación, de título “Gitanos e inmigrantes vascos en su ciclo de vidaadolescente”, aborda separadamente la situación de las minorías de gitanos e inmigrantes, estableciendo al propio tiempo concomitancias y diferencias significativas. Se han dado ya a la luz los resultados de las dos primeras fases (Koheslan, 2005; Koheslan, 2006), estando en sus inicios la tercera fase o de conclusión.La investigación se aproxima a los itinerarios biográficos de los actores en su etapa de escolarización obligatoria o reciente salida de ésta, y contempla la edad, la situación socioeconómica, la etnia y el género como índices hipotéticos de exclusión; desde esta proximidad intenta determinar en qué circunstancias estos índices se convierten en barreras a la inclusión. Pero la mirada indaga principalmente en el reverso, esto es, en la realidad oculta o negada de habilidades y capacidades de una gran potencialidad en la actual sociedad de la información y en cómo los protagonistas, en presencia de determinadas circunstancias favorables, las convierten en oportunidades para desarrollar un proyecto de vida de calidad.Hemos llegado a plantear que proyectar una vida de calidad implica una multiplicación de interacciones yprácticas sociales de confianza (o seguridad material y afectiva) y de reconocimiento (de su aportaciónsingular). Resumidamente, son prácticas de inclusión: a) las prácticas que no segregan espacial oemocionalmente a los adolescentes de las minorías, y b) las prácticas de interacción y cooperación en redentre agentes co-responsables (educativos, políticos, comunitarios o familiares). Algunas de estasprácticas e interacciones son de carácter general, extensibles en no pocas ocasiones a los adolescentes decualquier condición, otras se conectan más directamente con la condición étnica y/o migrante de losadolescentes del estudio y, por último, reparamos especialmente en aquellas referidas a cuestiones degénero.