Ikaskuntza Zerbitzuan oinarritutako Gradu Amaierako Lanen azterketa, ikasleen identitate hezitzailea eraikitzeko eskaintzen dituzten aukerak

  1. Elena López-de-Arana
  2. Itxaso Sáenz-de-la-Fuente
  3. Maitane Prol
  4. Irati Fernández
Revue:
Tantak: Euskal Herriko Unibertsitateko hezkuntza aldizkaria

ISSN: 0214-9753

Année de publication: 2019

Volumen: 31

Número: 1

Pages: 149-175

Type: Article

DOI: 10.1387/TANTAK.20504 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccès ouvert editor

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Résumé

Nazio Batuen Garapen Iraunkorrerako 2030 Agendan zehaztutako mugarrien lorpenerako, Unibertsitate Hezkuntzak erantzukizuna du. Hezitzaileen Formakuntzan, Ikaskuntza Zerbitzua irakaskuntza metodo egokitzat hartu izan da helburu horiek errealitate bilaka daitezen. Lan honetan, aztergai izan diren zerbitzuak Ramon Bajo eskolan aurrera eraman dira, helburua ondorengoa izanik: ezagutzea Ikaskuntza Zerbitzuan oinarritutako Gradu Amaierako Lanak burutu dituzten ikasleek izandako bizipenak eta horiek euren identitate hezitzailearen eraikuntzan izan duten efektua. Parte hartu duten 3 ikasleen istorioak gauzatutako eduki analisitik azaleratu diren 4 kategorien arabera antolatu dira: norberaren buruaren inguruko balorazioa, tutoretza prozesuaren balorazioa, ikastetxean izandako bizipenen balorazioa, eta Ikaskuntza Zerbitzuaren inguruko balorazioa. Agertutako emaitzetatik ondorioztatu daiteke Ikaskuntza Zerbitzuan oinarritutako Gradu Amaierako Lanei esker ikasleek hainbat konpetentzien garapena aitortzen dutela, lankidetzaren garrantziaz jabetu direla, eta autoestimua indartu egin dela bai ikasitakoaren funtzionalitateagatik, bai erronka pertsonalak gainditzeko aukera izan dutelako. Azkenik, hobetzekoak identifikatzen dira, ikasleen prozesuan oztopo izan diren elementuak oinarritzat hartuz.

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